ЛЕГКО О СЛОЖНОМ

 

У наших детей сейчас чудесный возраст. Последний год в детском саду. Они старше всех, умнее, быстрее, выше, в общем - просто чемпионы!  

И при этом они всего один год в составе комбинированной группы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Жаль, что только один учебный год был в нашем распоряжении. И мне так хотелось за эти учебные месяцы донести до ребят хотя бы основы русской словесности, достучаться до базовых процессов, выстроить систему знаний о языке, которая затем легко встроится в их школьную парадигму. Дать им в руки и вложить в головы простые, но мощные инструменты🔧, владея которыми, эти мальчики и девочки, имеющие различные речевые диагнозы, в школе будут учиться если не легко, то уж точно не хуже💯 своих сверстников, таких (логопедических) проблем не имеющих.

Смотрю на них сегодня и любуюсь - умные, самостоятельные, пытливые, смелые. Еще какие смелые - взялись за звукобуквенный анализ сложных слов, причем, у каждого свое задание. Они делают ошибки, сами их исправляют и видно, что очень горды этим!✌

Артем работает со словом аквариум, округляет глаза:  "Ого, четыре?! Четыре слога?! Такого слова мне еще не попадалось!" - и азартно переносит схему, выложенную фишками, в тетрадь.

А Соня уже закончила со звуковым анализом и записывая слово буквами, в очередной раз шепчет: "Аааарррбуууссс... Гм.. Ссс? Любовь Львовна, тут что-то не так!" 

 МУЖСКОЕ & ЖЕНСКОЕ

Заканчиваются групповые занятия, новых тем в этом году больше не будет, мы закрепляем пройденное. На память об этом неспокойном годе возьму, пожалуй, этот анекдот из жизни уже не юного, но опытного логопеда.

Несколько дней назад после занятия вездесущий Артемий сурово спросил :

"А почему вы такая старая?!" Обижаться на пятилетнего мужчину было глупо, я попыталась сбить его с мысли: "Зато я умная! "

Он согласился: "Ну, это да. А старая- то почему? " А вот к таким вопросам меня в институте не готовили🤔. Благо, наша совместная дорога от кабинета до группы закончилась, и мы расстались, оставив многоточие в этой беседе…

А через пару дней баттл продолжился🤣. Только я сказала , что занятие окончено, и пошла провожать детей в группу, Артемий, пытливо глядя на меня: « А почему вы в очках?» Я опасливо промямлила, что чего-то глаза стали хуже видеть. Жду подвоха и приговора про старость. А он так нежно меня за руку берёт: «И почему вы такая умная?!» 😇

И я растаяла, как положено девушке, которой сделали комплимент. И мы прошли этот путь, взявшись за руки)).

Добра и мира нам всем в наступающем Новом году!🎄🎅

ЗАПОВЕДЬ №11: НЕ СПУГНИ!

 Декабрь помахивает заснеженной еловой лапой🌲, зазывая заплутавшее где-то новогоднее настроение. Это у взрослых оно заплутало, а у детей - все по расписанию - горки, санки, письма Деду Морозу🎅, логопедические занятия. 

Ну, да, занятия. Те самые, на которых я формирую школьно-значимые навыки. Последнее время я все больше осознаю, что самое главное в этих занятиях не то, что прописано в конспектах. Нет-нет, ребята достаточно легко постигают азы грамоты, они анализируют, исследуют, овладевают совсем непростыми премудростями нашего родного языка. Уже достаточно уверенно находят место звука в слове, делят слова на слоги, определяют ударный гласный. Но я не об этом.

Недавно в детский сад приходила Ника - наша выпускница.

С ПЕСНЕЙ ПО ЖИЗНИ!

 Неделя была посвящена теме "Продукты". Дети взялись за тему покупок в продуктовых магазинах со знанием дела, еще бы - они так любят ходить с родителями по супермаркетам!

Перед каждым своим занятием я даю ребятам задание-пропуск, прошу задумать для входа в кабинет слово, словосочетание или предложение, связанное либо с темой недели, либо с изучаемым на этой неделе звуком. Неудивительно, что я попросила задумать и назвать свое любимое блюдо. И ответы наших малоежек своим разнообразием, увы, не радовали: макароны\спагетти да хлопья с молоком - вот и все изыски. 

Пришлось и воспитателям, и мне раскладывать по полочкам (буквально и фигурально выражаясь) сначала молочные, затем мясные, а после - хлебобулочные изделия. С последними вышел забавный казус:).

Разматывая цепочку превращений зернышка в булку хлеба, я решила начать с конца: Откуда хлеб взялся в магазине? Из пекарни. Там замесили тесто из муки и испекли хлеб. А мука откуда?  И вот мы старательно стали восстанавливать обратную хронологию событий, заодно проверяя, как дети усвоили материал вчерашнего занятия с воспитателями, когда порядок повествования был прямой - от зерна до булки хлеба в магазине.

Добрались мы, наконец, до зерна. Спрашиваю детей:

- А зерно откуда взялось? Выросло! Где выросло? В поле! 

- О, про поле я что-то знаю! - осенило Андрея. Он в творческом порыве встал из-за стола и звонко так, с горящим глазом, неожиданно для всех ребят запел:

- На поле танки грохотааали! Дети выпучили глаза, готовые расхохотаться, и гори оно огнем, это занятие! Андрюшка торжествовал, переключив все внимание детей на себя, Но он забыл слова. Я, неожиданно для себя самой, встала с ним рядом и выразительно продолжила песню:

- Солдаты шли в поооследний бой! Тут Андрей встрепенулся и дальше мы голосили дуэтом:

- А молодоого командиира несли с разбитой головой! 

Минутной немой сцены мне хватило, чтобы эффектно закончить занятие и поблагодарить Андрея за  творческий подход к заданию по грамматике)).

За что люблю свою работу - за то, что детей никогда до конца не просчитаешь, за готовность к любым поворотам сюжета занятия. И вообще, логопедия - это весело!

ЛОГОПЕД & ГАДЖЕТЫ

"До чего дошел прогресс. До невиданных чудес..." - эта песенка из фильма времен моего детства очень актуальна сейчас.

 Хотя, в те времена ни мои родители, ни я не могли себе представить, насколько технический прогресс войдет в жизнь детского сада. 

Смотрю на сегодняшних молодых родителей и по-хорошему им завидую. Нет, не мильону постановочных фотосессий для соцсетей. А возможности взглянуть на своего ребенка во время учебной деятельности или послушать аудиозапись любого занятия - хоть фронтального, со всей группой, хоть индивидуального.

Подметить, какими приемами пользуется педагог, как ведет себя ребенок: интересно ли ему, справляется ли он с темпом занятия, мотивирован ли на активное участие и продуктивное взаимодействие со взрослыми и детьми?

 Лучше один раз увидеть - говорит народная мудрость. И это куда доходчивей, чем когда воспитатель пытается донести до мам и пап "некоторые проблемы" в восприятии ребенком программного материала, в его самоорганизации или в коммуникации со сверстниками и педагогами. 

И педагогические приемы (в моем случае, это работа со словом, грамматические и фонетические игры) наглядно, в живом занятии разглядеть, а затем и применять дома куда легче. 

Отпадает необходимость пространных консультаций. Хотя, пожалуй, некоторые пояснения все же следует давать мамам и папам: это мы не просто поговорили с детьми, что они надели сегодня в детский сад. Это мы актуализировали словарь существительных, умение использовать данную лексику в косвенных падежах. Прокачали аналитико-синтетические навыки, выясняя, какой предмет из четырех лишний и называя части от целого.

В общем, аудиозаписи - хорошо, а видео - еще лучше. Современные родители (вечно спешащие, зависающие в телефонах, отдающие много времени работе) воспринимают видеоряд с занятий очень органично. А дети - они лишь первую минуту после включения камеры стараются позировать, а потом становятся сами собой. И я буду очень рада, если мамы заметят, какими заинтересованными (или отстраненными - и такое, увы, бывает) могут быть их дочки-сыночки, как русский язык (не сухой, академический, а живой, рукотворный) приоткрывается ребятам на моих занятиях. 

Маленькие чудеса каждый день. Рада, что могу ими делиться с родителями.

ПЕРВЫЕ ЗАНЯТИЯ

моя яблоня

 Вот и начались регулярные логопедические занятия в нашей новой подготовительной группе. Люблю это время, когда дети только-только начинают вливаться в процесс. И раскрываются, меняются на глазах. 

Не секрет, что в группах общеразвивающей направленности дети с нарушениями речи далеко не на первых ролях, их, как правило нет среди тех, кто первый отыщет ответ на поставленный педагогом вопрос. Они очень стесняются отвечать соло, перед всей группой. Для них куда привычней отсидеться, а то и "отлежаться" за столом. Многим нужно больше времени, чтобы сформулировать свою мысль, вербализировать ее. А занятие не ждет, педагог поставлен в жесткие временные рамки, вот и отвечают в группе самые бойкие.

Но открывается дверь логопедического кабинета, куда на занятия приходят только ребята с заключением районной ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии), и...

- А теперь мы послушаем Матвея (Ваню, Петю..).

- Меня????? - распахнутые глаза, растерянная улыбка, - А я не знаю...

- Знаешь-знаешь! А если забыл, мы поможем, ведь одна голова хорошо, а две - ?

наша логопедическая
яблонька

- Тоже хорошо? - пытаются угадать ответ ребята)))

И вот мы маленькими шажками идем от слова к словосочетанию, потом к простому предложению. Да, это "простое предложение" совсем непростое! Отвечать полным предложением не умеет (констатирую по итогам первых занятий) ни один ребенок. 

Зато мы продолжили "птичью" традицию, когда каждый выбрал себе птичку, мы написали на птицах имена детей. И вот он - первый полет по итогам занятия - и  фото родителям в чат. И аудио фрагмент занятия. И подсказка, чем заняться дома, чтобы закрепить тему недели. 

Ооочень рассчитываю на совместную и плодотворную работу!

МЕМОРИ

 На часах - август. Всё как обычно. Медово-тягучий июль вдруг закончился, как содержимое горшочка Винни-Пуха🍯. Лето как бы с нами🍉, но мы уже не очень с ним, как всегда спешим, вглядываясь в маячащий впереди сентябрь🍂. 

Оглядываюсь назад - батюшки, а ведь и весна у меня какая-то скомканная... Возвращаюсь туда, листая галерею телефона. Да, была-таки весна😉. И был выпускной утренник, и душевные слова, и красивые фото.

На последнем занятии попросила детей, как всегда, оценить качество своей работы и поместить свою птичку на ту высоту, которая бы соответствовала самооценке ребенка. Видите одну маленькую, но гордую птичку🐦? Это Ника, отбросив ложную скромность, заявила о своём успешном завершении учебного года😊. 

Впрочем, каждому из наших ребят есть, чем гордиться. А мне есть, о чем морщить лоб и думать, как в следующем учебном году сделать свою работу лучше и эффективнее.