ВРЕМЯ РАЗБРАСЫВАТЬ КАМНИ

 

Лева Любовь (В смысле, Любовь Льва, то есть Любовь Львовна). Это я так называюсь в этом году. Видимо, так мальчик понял мое объяснение происхождения отчества "Львовна". Приятно, что копилочка интерпретаций моего имени-отчества продолжает пополняться!

Отпуск? Не помню, несусь на всех парусах в новый учебный год 😀. Две диагностических недели мелькнули -и нет их, смыло сегодняшним сентябрьским дождем. Успела посмотреть (послушать, поговорить, зафиксировать) не только ребят из своей группы, но и бОльшую половину детей с 3 до 6 лет, посещающих наш детский сад. Записала видеоролики для родителей, где рассказала о результатах профилактического осмотра. Провела кучу индивидуальных консультаций по результатам речевой диагностики. Начала курс дополнительных занятий по обучению грамоте в старших группах нашего детского сада. 

В общем, бодрое такое начало учебного года! Уже выложила в родительские чаты первые видеозаписи групповых занятий, ведь мамы и папы - наши помощники и самые заинтересованные зрители!

Довожу до ума свое пособие по буквам-ассоциациям, надо собраться с мыслями и закрепить это статьей. 

Четыре часа рабочего времени логопеда просто безразмерны😅, так много в них можно вместить😉! Особенно, если еще и дома бесконечно прокручивать в голове варианты заданий, отвечать на вопросы родителей, терзать компьютер запросами...

 Люблю эту суету уже которое десятилетие😂!

НАСТРОЕНИЕ : АЛГА!

 Алга (вперед)!

Люблю это ёмкое тюркское слово, которое само вырвалось в ответ на вопрос от коллег про настроение перед началом нового учебного года. Сегодня последний день отпуска. И, нарушая традицию моих августовских снов о любимой работе ( впервые за много лет работа мне не снилась), скажу, что я всё-таки получила знак. Да-да, отпуск ещё не закончился, но знаки были!
Гуляю я давеча с ребятами ( моими собаками) ‍. Идет нам навстречу девочка - ладная такая, кровь с молоком, булочка аппетитная. И к нам: можно собачек погладить? Конечно, нужно! Все счастливы - и обласканные собаки, и я ( обожаю позитивных и контактных детей), и девочка. Я рассказала, что собак зовут Тася и Тор. Девочка кивнула и сказала о себе: " А я - бочонок!"
Я так и опешила: " Да что ты, кто тебе такое сказал?!"
Милый ребенок: " Дак дома сказали. Они всегда так говорят!"
Тут я прям включила скорую психологическую помощь: "Глупости какие, ты хорошенькая, никакой ты не бочонок!"
Девочка, продолжая гнуть свою линию: " Неее, я - бочонок! Ладно, до свидания, собачки!"
И повернула к ближайшему магазину.
Я стояла, переваривая трагизм ситуации, усугубляемый пониженной самооценкой ребенка, её бездушными родителями... И тут я посмотрела на двери магазина, куда вошла девочка. "БОЧОНОК" - значилось над входом.
Тут уж вся эта сцена ещё раз пронеслась у меня перед глазами, сверкая новыми деталями, вышедшими из тени: вспомнились и некоторая двигательная неловкость ребенка, и вполне себе компенсированный межзубный сигматизм, и смазанный характер речи, и - вишенка- проглатывание предлогов! На этом немая сцена закончилась, я взяла себя и собак в руки и продолжила прогулку. При этом бормоча: даа, на работу пора, а то вон она - сама ко мне приходит!

P.S.  Девочка , оказывается, сказала: "Я - в Бочонок"! 😅

ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Обучение грамоте"

Мною был представлен обзор методических материалов и УМК по обучению грамоте старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.  Проанализированы их сильные и слабые стороны. Хотелось дать  рекомендации из собственного многолетнего опыта проведения занятий по подготовке к обучению грамоте в группах комбинированной и компенсирующей направленности. Тот же подход используется мною и при проведении занятий в системе дополнительного образования ДОУ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Обучение грамоте в группе для детей с ТНР"

ДЕЛЮСЬ ОПЫТОМ

Тряхнуть стариной, проверить, а есть ли еще порох в пороховницах, в общем состоялись мои  открытые занятия😊 По запросу коллег  провела открытые занятия по подготовке обучению грамоте и формированию фонематического восприятия в двух возрастных группах - средней ( система дополнительного образования) и старшей (комбинированной направленности для детей с ТНР) . Несмотря на бодрую зимнюю погоду, коллеги обеспечили прекрасную явку. Они не просто пришли, а принесли с собой позитив, улыбки, доброжелательный настрой. Занятия были посвящены гласным звукам, их слогообразующей роли. постаралась показать, как с помощью даже незамысловатых классический приёмов можно донести до детей довольно сложную информацию о фонетических законах нашего прекрасного языка. Детям было одинаково интересно выполнять задания как с обычными игрушками, фишками, символами, так и работать с интерактивной доской, и показать навыки работы в обычных тетрадях в клеточку. Ведь уже в детском саду мы закладываем прочный фундамент для школьнозначимых навыков.

 На занятиях ребята показали, как могут делить слова на слоги, выделять ударный гласный звук, а затем записывать эту информацию графически. Обычные предложения на этих занятиях превращались в стихи! Дети поиграли в " Попрыгунчиков", нашу традиционную игру, где ритмичная речь сочеталась с движением, стимулируя чувство рифмы и тренируя фонематические процессы. Игры " Сигнальщики" и "Чужак" активизировали фонематическое восприятие и скорость реакции, они непременный атрибут наших занятий.

По окончанию просмотра мы с коллегами ещё долго обсуждали непростой, но увлекательный процесс обучения грамоте, задавали вопросы, делились своими приёмами и источниками вдохновения. Каждый отметил, что обязательно возьмёт для себя что-то с этих занятий.

ЦВЕТЫ ЖИЗНИ

 

Мой летний конфетно-букетный сезон закончен. Пионово-клубничный июнь перерос в розово-шалфейный июль. А тот, в свою очередь, превратился в гортензиево-яблочный август. Встречаю новый год, как первоклассник, с неизменно радостным трепетом предвкушения нового, вглядываясь в списки вновь прибывших детей. Среди Миронов и Кириллов, Демидов и Львов стабильно присутствуют Михаилы и Иваны. София и Мария всегда на повестке, Не отстают Мирослава и Николина. В штучном наличии Екатерина, Анна, Каролина, Аврора, Василиса. Присутствуют и тюркские имена: оттачиваю свое чистоговорение с Иноятхон и Мухаммадом (глаза у ребятишек нараспашку, очень стараются на только что начавшихся занятиях по обучению грамоте). Совсем пропали Светы, Сережи, Ирины, Людмилы, но мода на имена циклична. Главное, чтобы не пропала мода на детей - хороших и разных. И чтобы нам, коррекционным педагогам, по-прежнему везло с их родителями - понимающими, помогающими, терпеливыми. Одно дело делаем!

ЛЕТО - ЭТО...

У каждого будет свой вариант продолжения той фразы - от строчек Олега Митяева (лето - это маленькая жизнь!) до радостных воплей школяров (ура, каникулы!) и уставших выдохов педагогов (отпуск!). И только логопед (вот неугомонный!), прядая ушами и улавливая в потоке летней детской болтовни дефектное звукопроизношени или аграмматичное построение фразы, ваяет рекомендации для летней профилактической работы педагогам и родителям. Итак, о чем нельзя забывать летом? Вот эти кирпичики, из которых складывается надежный фундамент речи. 1. Артикуляционная гимнастика. Необязательно ее полный вариант, достаточно базовых упражнений. подходящих для всех групп звуков. `«Лягушата» - «слонята» («улыбка-хоботок») – улыбнуться без напряжения, показать верхние и нижние зубы (зубы сомкнуты). Затем вытянуть губы «хоботком», зубов не разжимать. 8 – 10 раз `«Лопатка» - «иголочка» - чередовать широкий кончик языка с узким, напряженным, слегка вытянутым вперед. Повторить 6 – 8 раз. `«Качели» - рот широко открыт, зубы обнажены. Поднимать широкий кончик языка к верхним и опускать к нижним зубам. (8-10 раз) `«Кисточка» - улыбнуться, широко открыть рот, поднять широкий кончик языка к верхним зубам и погладить им нёбо от зубов внутрь рта и обратно. (8-10 раз) `«Лошадка» - рот открыт, челюсти неподвижны, цокать кончиком языка, при этом губы застывают в положении улыбка. Следить по секундной стрелке, выполнять в течение 1 минуты. 2. Речевое дыхание. Без него не будет правильного звукопроизношения. - Сдуваем пушистики- одуванчики - Выдуваем мыльные пузыри - Надуваем воздушные шарики -Устраиваем гонки бумажных корабликов в тазу с водой (дуть на кораблик, заставляя его плыть), можно и матч по водному поло в тазике устроить, бросив туда мячик от пинг-понга или даже просто пластиковую крышку от бутылки (а вот тут надо уследить, чтобы крышка не перевернулась и не ушла под воду) 3.Лексика (словарный запас) - грамматика Мои любимые игры: - Кто дальше прошагает (дети становятся на одну линию, начинают шагать вперед, называя на каждый шаг слово по любой лексической теме - обувь, мебель, дикие животные и т.п.).Победитель тот, кто сделает больше шагов\слов Другие варианты этой игры - с мячом или скакалкой: Я знаю пять.. (имен мальчиков, деревьев, цветов и т.п.) - на каждый удар мячом или ппрыжок со скакалкой - речь с движением. - Четвертый лишний (по картинкам, с игрушками, просто на слух) - Подбери 3-5 признаков к предмету (куст - низкий, зеленый, колючий, цветущий, пышный) - Превращалки: Нормальный - маленький - гигантский (дом - домик - домище) - Съедобное-несъедобное, живое-неживое, летает - не летает - можно играть с мячом, можно показывать ответы жестами. 4. Связная речь. - Не только читайте , но и обязательно беседуйте о прочитанном, давая возможность ребенку коротко пересказать содержание, выразить отношение к услышанному. - Повторяйте незамыслловатые детские стихи (А.Барто, К Чуковского, С Маршака). Внесите изюминку: декламируйте одно и то же стихотворение весело \ грустно, тихо \ громко, медленно \ быстро. Что еще? Двигайтесь! Ведь это так естественно для ребенка! Прыгать по классикам на асфальте \ земле. Метать мяч в цель (начертить круг не стене, земле). Выше \ ниже земли (когда надо достичь нужного положения, чтобы не быть пойманным водящим). Ездить на беговеле \велосипеде (самокаты не люблю, они не способствуют равномерной нагрузке на позвоночник и конечности) Рисуйте! На бумаге, на асфальте мелом или песком, палочкой на земле \мокром песке на берегу реки.Можно нарисовать на земле\ асфальте целый дом с мебелью и ходить друг к другу в гости! И обязательно просите ребенка РАССКАЗАТЬ о его рисунке. Пишите письма, если ребенок уже знаком с основами грамоты. Говорите с детьми! Следите за поставленными звуками!!! И набирайтесь вместе с ними сил для нового учебного года.

"ОЧЕНЬ ЖАЛКО РАССТАВАТЬСЯ..."

Эти слова из песни про детский сад были девизом прошедшей недели. А вот и выпускной утренник - кульминация, завершение пути длиной в два учебных года.Каждый выпуск как очередной итог. И все дети - мои собственные.И те, кто схватывал на лету (как же их мало!), и те, с кем шли шаг вперед - два шага назад- и опять вперед (таких большинство, но от этого они врезаются в память еще сильнее).И родители, коммуникация с которыми тоже выстраивалась по-разному. но мы пришли к общему знаменателю, ведь делали одно общее дело: мостили твердую дорогу в школу для наших общих детей. А точнее - в успешную жизнь. В такие моменты понимаешь, как важна моя профессия.И как везет с людьми, котор ых судьба приводит в нашу группу.Взаимопонимание, взаимооуважение... В общем, никуда без взаимности в логопедической жизни, как и в любой другой! В этом фотоальбоме, подаренном детьми, репродукции картин великих художников. Почувствовать себя Джокондой - такое удовольствие! На картине у меня и кудри круче, и бриллианты в серьгах ярче и очки более стильные, чем в жизни. Но как же я себе тут нравлюсь!