Вот и покатился по привычным рельсам, согласно режиму дня и расписанию занятий, наш детсадовский поезд. Причем, один вагон в этом стройном составе особенный - логопедический. Да ну их, эти аллегории! В общем, в нашем детском саду всего одна специализированная группа, вернее - комбинированная группа для детей с тяжелыми нарушениями речи. При все серьезности формулировки, наши ребята точно такие же, как и в остальных группах детского сада. Веселые и озорные, шустрые и любопытные, только к списку педагогов, работающих с детьми, добавился логопед. Будь моя воля, то в каждой группе любого детского сада появился бы логопед! Говорю это, имея на руках результаты профилактического осмотра уровня речевого развития ВСЕХ детей , посещающих наш детский сад. И не только наш - тут меня поддержат коллеги-логопеды из любого дошкольного учреждения нашей необъятной страны.
Мои ребята пока только начинают привыкать к своим тетрадям, пеналам, интерьеру кабинета. К моему голосу. Да, они совсем недавно научились слушать и слышать своих новых воспитателей, а тут я - со свои тембром, ритмом, жестикуляцией, привычкой во время любых инструкций указывать пальцем на положение своих губ, округляющая глаза и заговорщически переходящая на шепот: "Слууушаааайтее!"
Это мобилизующее "послушайте", пожалуй, чаще всего несется из-за дверей моего кабинета. Именно этим делом, особенно на первых порах, мы занимаемся дольше всего. Дети учатся слушать\слышать меня, а я - их.
Попрошу родителей поиграть с детьми игру "Кто больше назовет". Инструкция: посмотри вокруг (где бы не находился - дома, на улице, в транспорте) и назови как можно предметов, которые видишь.
Да, банальная игра в слова. Но когда я попросила ребят на групповом занятии назвать как можно больше предметов, которые они видят вокруг себя, знаете какой предмет называли все, без исключения? Вот он, этот загадочный монстр:
ЭТО... КАК ЕГО?!?
P.S.Фото плодов в моем саду как бэ успокаивает и обещает, что "по трудам твоим и плоды будут" . Нууу, во всяком случае, надеюсь на это))
