Наш девиз:

По ручейку чистых звуков, через реку правильных слов, к морю красивой речи!

пятница, 28 августа 2026 г.

НАСТРОЕНИЕ : АЛГА!


 Алга (вперед)!

Люблю это ёмкое тюркское слово, которое само вырвалось в ответ на вопрос от коллег про настроение перед началом нового учебного года. Сегодня последний день отпуска. И, нарушая традицию моих августовских снов о любимой работе ( впервые за много лет работа мне не снилась🧐), скажу, что я всё-таки получила знак. Да-да, отпуск ещё не закончился, но знаки были😅!
Гуляю я давеча с ребятами ( моими собаками) 🐈🐈⬛. Идет нам навстречу девочка - ладная такая, кровь с молоком, булочка аппетитная. И к нам: можно собачек погладить? Конечно, нужно! Все счастливы - и обласканные собаки, и я ( обожаю позитивных и контактных детей), и девочка. Я рассказала, что собак зовут Тася и Тор. Девочка кивнула и сказала о себе: " А я - бочонок!"
Я так и опешила: " Да что ты, кто тебе такое сказал?!"
Милый ребенок: " Дак дома сказали. Они всегда так говорят!"
Тут я прям включила скорую психологическую помощь: "Глупости какие, ты хорошенькая, никакой ты не бочонок!"
Девочка, продолжая гнуть свою линию: " Неее, я - бочонок! Ладно, до свидания, собачки!"
И повернула к ближайшему магазину.
Я стояла, переваривая трагизм ситуации, усугубляемый пониженной самооценкой ребенка, её бездушными родителями... И тут я посмотрела на двери магазина, куда вошла девочка. "БОЧОНОК" - значилось над входом.
Тут уж вся эта сцена ещё раз пронеслась у меня перед глазами, сверкая новыми деталями, вышедшими из тени😎: вспомнились и некоторая двигательная неловкость ребенка, и вполне себе компенсированный межзубный сигматизм, и смазанный характер речи, и - вишенка- проглатывание предлогов! На этом немая сцена закончилась, я взяла себя и собак в руки и продолжила прогулку. При этом бормоча: даа, на работу пора, а то вон она - сама ко мне приходит! 😅
P.S.  Девочка , оказывается, сказала: "Я - в Бочонок"! 😅

вторник, 3 марта 2026 г.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Обучение грамоте"


Мною был представлен обзор методических материалов и УМК по обучению грамоте старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.  Проанализированы их сильные и слабые стороны. Хотелось дать  рекомендации из собственного многолетнего опыта проведения занятий по подготовке к обучению грамоте в группах комбинированной и компенсирующей направленности. Тот же подход используется мною и при проведении занятий в системе дополнительного образования ДОУ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Обучение грамоте в группе для детей с ТНР"