ПТИЦЫ ВЫСОКОГО ПОЛЕТА)

     

Наглядность в нашем деле - вещь незаменимая. Эту цветущую яблоню мы решили использовать в качестве экрана текущих достижений. Вариант абстрактных птичек отмели сразу, решили взять максимально реалистичные изображения (хотя словарь по теме птицы ещё не отрабатывали, но и до этого дойдем). Среди подавляющего большинства зимующих птиц будут и перелётные, раз уж у нас вечно цветущее дерево. В конце занятия всенародным курултаем решаем, кто каких высот достиг. Надо отдать должное детям -они принимают критику. На их вопрос: а кто взлетел сегодня до верхушки дерева, отвечаю - тот, кто ни разу не ошибся! Есть такие? Дети мудро улыбаются: неее, каждый ошибался!

 

 #логопедчелябинск,  #мотивация

БОЛЬШОЙ СЕКРЕТ ЗРР

 

Вы помните этот добрый, немного нескладный (на мой вкус) и такой глубоко философский мультфильм? Если вы молоды, то вряд ли (посмотрИте!). Его видеоряд я бы не отнесла к шедеврам, т.к. являюсь поклонником реализма, в том числе и по долгу службы. А вот эти как бэ кот-пес-лошадка весьма отдаленно напоминают своих прототипов из жизни. Но за песни Никитиных за кадром я готова закрыть глаза на такой авторский взгляд на домашних животных😌.

О чем это я? Ах, да! Про большой секрет!

Есть в заглавной песне этого мультфильма замечательный припев, начинается он со строчки: "Под грустное мычание.." Ну и далее по тексту: "под громкое рычание, под дружеское ржание рождается на свет.."

Так вот, я про грустное мычание😒. Именно оно ввергло меня в оторопь и уныние. Это когда приходишь посмотреть-послушать-продиагностировать детей от 2 до 3 лет на предмет выявления отдельных случаев отставания в речевом развитии, чтобы вовремя подсказать родителям, на что обратить внимание и чем заниматься, если проблемы в развитии активной речи все же есть. А обнаруживаешь, наоборот, отдельные случаи нормотипичного речевого развития (и то с большой натяжкой) в подавляющей массе "мычащих" детей. Причем, ребятишки контактные, с умными глазками, использующие игрушки по назначению, моторно развитые. Всё есть, а речи - тю-тю!😶

Вот не поклонница я занятий по "запуску речи", даже сам этот новомодный термин меня бесит, каюсь. Эти занятия (с неговорящей малышней около 3 лет) самые энергозатратные, длительные, эмоционально взвинченные. А поди-ка, нынче именно они востребованы все больше и больше!

И опять вижу перед собой свою любимую деревенскую бабушку с её недоверчивой усмешкой: "Ой, Люб, а без тебя, прям,  не заговорят? И за это даже деньги плотют?" Н-да, еще какие, ба.

А самый большой секрет логопедов, как бы заумно они сейчас не назывались - все эти нейро- психо-эко-нано-спец,  прост, как дырка от бублика. Дослушайте припев до конца, там все сказано)). Разговорить можно любого молчуна! 

Р.S. это касается большинства детей с ЗРР с неосложненной этиологией. Я не говорю о психотических расстройствах, РАС и других сложных сочетанных дефектах. Там - свои секреты, они должны раскрываться целой группой медицинских и педагогических специалистов.

P.P.S. "Припев. 🎵 Ах, было б только с кем, Ах, было б только с кем, Ах, было б только с кем поговорить! Ах, было б то… Ах, было б то… Ах, было б то… Ах, было б только с кем поговорииииить!"  ГОВОРИТЕ С ДЕТЬМИ!!!

РОСКОШЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

 

Две недели ноября опять проверяли на прочность детсадовцев - и педагогов💁, и родителей с детьми👪. Мне приходилось работать на два фронта - с теми ребятами, кто был в группе, и с теми, кто остался дома. Каждый раз убеждаюсь, как же важен личный контакт в нашем логопедическом деле! Ноутбук на рабочем месте очень выручает, конечно💻, но...

Сегодня, в Международный день логопеда, так хочется пожелать себе и своим коллегам: Пусть никакие преграды не становятся между нами - специалистами и теми, кому нужны наши знания, умения, опыт - нашими детьми!

Сколько их уже было и, надеюсь, будет - детей , которых мы считаем своими, потому что вкладываем в них частичку себя. Переживаем за них, когда что-то не получается так, как мы задумали и запланировали. Радуемся и ликуем, когда, наконец, побеждаем вместе с ними трудные звуки-слоги-слова. И очень гордимся их успехами!

В общем, да здравствуют трудовые логобудни в обычном, очном режиме!

ВОТ И ГЛАСНЫЕ ПОСПЕЛИ)

Я люблю октябрь. Когда улеглась сентябрьская неразбериха с диагностикой, когда дети и педагоги вошли в рабочую колею. Когда запас энергии летних каникул-отпусков еще не иссяк. И когда так ярки краски, как этой осенью🍁🌿.

 Ребята подготовительной группы уже мысленно примеряют школьные ранцы, ведь они - выпускники. Потому и занятия по обучению грамоте любят больше, чем то же развитие связной речи (это всегда было сложнее - составление рассказов любого типа, пересказы и творческое рассказывание). 

И это только кажется, что мы пишем скучные слуховые диктанты из сочетаний двух гласных звуков - вовсе не так все просто! Мы наполняем эти сочетания новым смыслом! 

И вот уже Миша, чувствуя себя астронавтом,  выводит на доске имя далекой планеты - спутника Юпитера - Ио, а Кирилл, хитро улыбаясь, выводит: Иа, вспоминая любимого Винни-Пуха и его друзей. 

Я с удовольствием отмечаю, что дети проговаривают слова нараспев (даже когда я не акцентирую на этом внимание), достаточно свободно выделяя на слух все гласные в слове, а это хороший знак - значит, в школе они легко будут писать, не искажая слоговую структуру слов, да и ударный гласный выделить смогут, не напрягаясь.

В общем, гласные - это совсем не скучно, воображение нам в помощь!😉

ВСЕ В ТВОЕЙ ГОЛОВЕ!

 

Михаил и Даниил помогают Незнайке

Садово-огородный цикл🍅🍏🍑🍋 мы завершали в пятницу фронтальным (общим для всех) занятием по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи. Решила не мудрить, лучше классики и придумывать ничего не стоит. Для начала года пересказ Толстого нашего, Льва Николаевича, подойдет, однозначно.

 - А сейчас, ребята, мы познакомимся с одной историей...

 - О, давайте-давайте, посмотрим  по ноутбуку! - обрадовался Даня.

 - Нет, не будем мы ничего смотреть! Просто послушаем.

 - И даже картинок не будет?

- Не-а!

- А как же тогда.. так же не интересно, - скривился парень.

ОГО, ОНИ НАСТОЯЩИЕ! или знакомые незнакомцы с грядки)

 

Первая учебная неделя завершена традиционной для сентября темой ОВОЩИ🍅🍆🌽. Это фото сделано в конце занятия по развитию лексико-грамматического строя и связной речи. Кажется, что подготовишки должны знать об овощах много, ведь эти огородные жители на наших кухнях завсегдатаи. Но то ли давненько не приглашали мамы своих детей на кухню для совместного приготовления простейших блюд, то ли мало в нашей группе счастливых владельцев садов-огородов - короче говоря, овощам с моей дачи ребята обрадовались куда сильнее, чем если бы им в руки дали крутой гаджет😀. 

На это я и рассчитывала, когда поняла, что даже самые красочные картинки не помогают вытащить из пассивного словаря прилагательные, описывающие свойства овощей (мягкий, шершавый, гладкий, крупный, хрустящий и проч.). 

И вот они - настоящие, только что с грядки, их можно нюхать👃, щупать,✋ сжимать, рассматривать👀 и - главное - говорить, подыскивая слова к своим тактильным ощущениям! И помидор, оказывается, бывает не только красный и розовый круглый, но и желтый, и овальный, и малюсенький черри! После такого предметного разговора мы и деформированной фразой справились быстро, и схему предложения выстроили, сначала на столе, затем в тетрадях. Да, мы замахнулись на тетради в мелкую клетку и не прогадали - с заданием справились все! Этот хитрый прием чертить слова в предложении линиями, пока мы не знаем всех букв, ребята помнят с прошлого учебного года. он очень поможет им и в школе. Именно в школьном направлении мы и движемся. И первый шаг сделан, первая лексическая тема пройдена!

НОВЫЙ. УЧЕБНЫЙ. ГОД.

Ушла в работу с

головой, даже в блог заглянуть недосуг😅. Конец августа и первые две недели сентября - самые хлопотные для меня🔥. Ведь столько надо сделать! А сколько написаааать!💬

Побеседовать, заглянуть в рот 👅каждому ребенку из групп общеразвивающей направленности (кроме малышей - у них адаптация, с ними буду общаться через месяц-полтора). Потом донести информацию о состоянии речевых процессов родителям👫 ( побывать на собраниях, отправить видеоролик в родительский чат, назначить индивидуальные консультации). Подсказать воспитателям, на что обратить внимание при подготовке к занятиям по развитию речи.📚

И все это надо сделать, не забывая о моих детях  - ребятах из той части комбинированной логопедической группы, в которую попадают по заключению ПМПК.

Мы потихоньку набираем обороты, совмещая речевую диагностику📊 и индивидуально-подгрупповые занятия. А уже со следующей недели окончательно войдем в учебное русло. Ведь в этом году у нас выпускная группа! 🎒🎓Большая ответственность и немалая нагрузка для детей, родителей, воспитателей и логопеда. 

Разминаемся перед стартом, готовы к занятиям, осталось только провести родительское собрание!

КАНИКУЛЫ НЕ ЗА ГОРАМИ:)

 

Летний пейзаж за окном моего кабинета радует зеленью, навевает мысли о скором отпуске🌞. Эти дни мы посвящаем индивидуальной работе. Актуализируем словарь, тормошим фонематику, не даем мозгу забыть сведения, усвоенные на занятиях по подготовке к обучению грамоте с сентября по май.

Ну и звукопроизношение, ведь артикуляционная моторика у детей с дизартрическими проявлениями (пусть и минимальными, но весьма ощутимыми) такая хрупкая субстанция: стоит пропустить несколько дней занятий, забросить артикуляционную гимнастику, как "ленивые" языки👅 с трудом находят недавно усвоенные позы. А свеженькие, автоматизированные звуки уходят по-английски, не прощаясь, будто их и не ставили вовсе.

Поэтому мы по-прежнему пыхтим перед зеркалом, и несется по коридору из-за дверей моего кабинета: дррррр, ла-ла-ла и шу-ши-шо😜. По пятницам мы сохранили традицию посвящать день компьютерным играм. Подозреваю, что многие дети усвоили названия дней недели еще и потому, что знание их очередности позволяет быть в курсе важной информации - сколько дней осталось до "поиграть".

Дети старшей группы (будущие подготовишки) получили задания на лето. Надеюсь, родители будут поглядывать в этот небольшой список рекомендаций и постараются не растерять звуки и буквы, с которыми мы успели подружиться. А главное задание конечно, отдохнуть👌. 

УМНЫЕ ИГРУШКИ

Удивляюсь способности дошкольных педагогов "обыграть" любой предмет, сделать его универсальным пособием и использовать в своих целях. Ну, мои цели, как всегда: речевые, развивающие, коррекционные. 

И "вечная пупырка" пришлась нам ко двору! 

Игрушка, на которой дети👦👧 просто волшебным образом залипают, стала просто палочкой-выручалочкой на индивидуальных и подгрупповых занятиях👍!

И если первое минуты ребенок просто радостно давит пальцами на мягкие резиновые пузырьки, то затем он с азартом выполняет задания, задавая своими движениями ритмический рисунок любому вербальному заданию. 

- А еще что сказать?! -А теперь какое задание?! - тормошат меня наши торопыги, вкусившие игрового азарта😍. 

Используем Pop it  (игрушку-антистресс) при отработке и расширении лексических категорий, при уточнении слоговой структуры слов, при звуковом анализе и синтезе, во время артикуляционной гимнастики.

В общем, рекомендуем всем! 

ЧТО ХОЧУ, ТО ТВОРЮ !

 

На этой неделе я решила, что пора кипучую энергию наших выдумщиков и сочинителей направить в русло творчества🌈. И вместо знакомых и полюбившихся логопедических компьютерных игр достала новый козырь из рукава - флешку "Конструктор картинок-4"💥. С  ней мы еще не работали.  Потому что до весны я прощупывала почву, давая ребятам задания на предмет сочинительства (если пользоваться методической терминологией, то творческого рассказывания), используя магнитный театр, игрушки, картины, цветные фоны и готовые объемные фигуры. При этом я всегда ненавязчиво вела сюжет, чувствуя, что ребенок затрудняется или теряет нить повествования.

СИНДРОМ "КАБИНЕТНОЙ" РЕЧИ

Сейчас, когда учебный год, набирая обороты, покатился по горку, все чаще терзаю себя по этому поводу. Ну почему?!😩

-Почему все классические этапы работы со звуком (подготовка, постановка, автоматизация, дифференциация)  мною были соблюдены, а пара-тройка детей не использует поставленные звуки в обыденной речи?!😕

-Почему у меня в кабинете ребенок четко выполняет задания, проговаривая все, что мы с ним с таким трудом и рвением буквально вылепили (ну да, прямо руками, зондами, ватными палочками и просто пальцами) - все эти [С,Ш,Р,Л], а лишь закрылась за его спиной дверь, язык лениво вывалился изо рта и зашепелявил, или забулькал горловым Рррр?! 😶

И так каждый год! Не знаю, как у всего  прогрессивного человечества, а у меня это самый больной, задевающий профессиональную честь, вопрос...

Часто употребляю это понятие - динамический стереотип. Чем старше человек, тем прочнее эти стереотипы. Особенно в звукопроизношении.

ЗАПАХЛО ВЕСНОЙ))

Маша выстраивает 
 сюжет

 Вот и дождались марта. Значит - весна. Проведен праздничный утренник. Значит, выходим на финишную прямую. У подготовишек это выпускной и прощание с садиком, а у старшей группы - последние каникулы перед подготовительной к школе группой. Я внутренне собираюсь для последнего рывка, подбирая "хвосты", "дожимая" последние не сдавшиеся дефектные звуки у подготовишек, стараясь актуализировать с детьми старшей группы то, что по крупицам формировали в течение учебного года. 

старшая группа перед утренником

Конечно, я вижу привычные для марта "звоночки" о том, что ребята устали, что им труднее концентрироваться, что в компьютерные логопедические квесты они готовы играть, а рутинные, но необходимые задания хочется проскочить быстрее.

Хотя, если назвать игрой любое задание, дети быстро принимают условия и с азартом берутся за работу. Будь это работа с довольно сложными ребусами или творческое рассказывание. Особенно, когда из кучи сказочных персонажей и нескольких природных фонов можно сочинить любую историю. При этом необходимо правильно озвучить свою задумку, использовать выразительные средства языка, менять интонацию. С этим легче справляются дети 6-7 лет.

А за 5-6 летними заметила прямо-таки азарт и задор от первых удачных опытов по чтению. С таким смаком они сливают буквы в слоги и слова - самые первые, простенькие, но мы так горды этими шагами по дороге к грамоте!

ПАРЛЕ ВУ ФРАНСЕ?))

 Как же радостно замечать, что дети научились прислушиваться к звучанию слов, находить общие части в разных словах - как смысловые, так и фонетические. Они с удовольствием докапываются до сути, препарируя слова, образованные путем слияния основ теплОход, лунОход, снегОкат, вертоОлет и других, объясняя их происхождение и значение, часто лежащие на поверхности, т.к. эти слова имеют понятные славянские корни. 

А тема "Транспорт" подарила нам еще одно открытие! Извлекая на свет божий названия частей транспорта (тем самым совершенствуя свои аналитико-синтетические навыки), все эти шасси, шоссе, такси, фары, гаражи, салоны, мы делали глубокий реверанс в сторону французского языка.

- Ребята, а это слово - французское, - говорю детям после хорового и индивидуального проговаривания заимствованных слов.

- Ого! Так я, что ли, по-французски говорю и все это понимааааю? - округлила глаза Вероника.

И не только французский. Немцам спасибо за машиниста🚉, голландцам - за шлюпку, а за иллюминатор - отдельное спасибо латыни (хоть и пришлось повозиться с этим непростым в произношении словом).

Когда мы составляли описательный рассказ о вертолете, парни резонно спросили:

- А почему столько французских слов, где русские? 

И такая минутная тишина зависла в кабинете, что я вспомнила все, что сказано о российском автопроме😓. Но патриотизм во мне тут же парировал:

- А знаете, кто был одним из первых изобретателей и разработчиков вертолета? И давай рассказывать о Сикорском😂! А ведь тема была всего лишь о лексико-грамматических категориях на примере транспорта😏.

Что ж поделать, я из того еще поколения советских, у которых собственная гордость Родиной и ее людьми.

А что же еще наш прекрасный язык, как не часть великой культуры и истории?💯

ВИРУС НЕ ПРОЙДЕТ!

 Немного о насущном. Среди нашей педагогической братии мы, логопеды, самые заплеванные (в буквальном смысле💦), стоящие на передовой лицом к лицу со слюной, пардон, с соплями и прочими атрибутами дошкольного детства👶. Я так долго отодвигала использование этого аксессуара (защитного экрана). Но, видимо, необходимость назрела.

Маска в нашем случае вообще не вариант, увы. Ибо тогда наш рабочий орган теряет наглядную актуальность. А вот экран некоторым образом спасает. Итак - новенький рециркулятор воздуха за спиной, на стене кабинета, флакон спирта (спасибо родителям нашей группы), защитный экран. Серебряный крест ещё повесить, что ли😒.. Или пучок чеснока? Что там от всякого рода нечисти использовали доисторические логопеды? 😏

ЗНАНИЯ - СИЛА!

 Родители  крайне редко видят, как проходят учебные занятия их детей. Они недоумевают, как их ребятишки👦👧 могут понять и усвоить, а затем и применить на практике достаточно абстрактные, практически школьные навыки. Я всегда говорю - приходите, двери моего кабинета открыты, я рада пригласить вас хоть на групповое, хоть на индивидуальное занятие, чтобы вы увидели учебно-коррекционный процесс изнутри.📙 Но мало кто из мам и пап может позволить себе такую роскошь, ведь у них работа, дела, планы.

 И у меня работа😉! И она не прекращается, даже если ребят по объективным причинам нет в детском саду. Как было на этой неделе. Я-то есть! И учебный план, который я сама для себя наметила, должен быть выполнен. Не имеем мы права терять то, что нажито кропотливым трудом с сентября по январь в нашей старшей группе! А потому - включаю телефон и провожу занятие перед объективом камеры. 

Ничего выдающегося, без всякой подготовки, рядовое занятие по формированию фонематических представлений и обучению элементам грамоты. Веду его так, будто они - дети- сидят передо мной. Затем выкладываю ссылку родителям, чтобы они просмотрели этот небольшой ролик с ребенком, когда вернутся с работы. Вот так родители и становятся свидетелями и участниками учебного процесса😀👪. Теперь мама и папа знают, что и как нужно спросить у ребенка, когда они вместе приступят к выполнению домашнего задания. 

Спасибо родителям за обратную связь - они с гордостью сообщают, что ребята активно отвечают на все вопросы, которые я задаю с экрана, повторяют наши основные правила, справляются с заданиями.👍

УЧИМСЯ УЧИТЬ

Сегодня не про детей, а про педагогов, хотя, одного без другого не бывает👦👧👩.

Как вы думаете, чем занимаются дошкольные педагоги, когда дети сладко посапывают в своих кроватках во время сончаса😎? 

Они учатся! В очередной раз (и уж точно, не в последний) они становятся участниками если не вебинара, то педсовета, если не консилиума, то практикума или мастер-класса. А никто и не обещал, что окончив педагогический вуз, мы будем почивать на лаврах😏.

В общем, на прошедшей неделе мы очень конструктивно и заинтересованно обсуждали речевое развитие своих воспитанников. И делились своими находками относительно формирования речевого дыхания - очень важного процесса не только для произношения звуков, но и пения, и говорения и здоровья в целом. Припомнили и теоретическую базу этой важной стороны речи, и про практику не забыли.

Итог - каждый себя (и свои пособия) показал и на других (и их дидактические находки) посмотрел. 

Договорились о теме следующего семинара-практикума и специальном задании к нему. Так что домашние задания бывают не только у детей😉!

ПЕРНАТЫЕ-КРЫЛАТЫЕ

 

Открытия продолжаются. Особенно удивительно для человека - открывать и узнавать заново то, что ежедневно мелькает перед глазами, становясь привычным, и оттого незаметным.                              Ну судите сами: задание "задумай и назови зимующую птицу пред входом в кабинет" ребята выполнили достаточно свободно🐦. На след занятии надо было не просто назвать птицу, а сказать словосочетание "название птицы + слово-признак" 🐦🐧(умная галка, взъерошенный воробей, длиннохвостая сорока и т.д.). Вот тут дело пошло со скрипом. А как удивились ребята, когда на занятии по развитию речи я разместила на доске картинки с зимующими птицами ... тыльной стороной, так, что собственно изображения не было видно😮. О, загадки всегда были любимы детьми!

Но одно дело - находить ответы на

ПРИВЕТ, РАБОТА, Я СКУЧАЛА!

 Здорово, что есть каникулы! А после каникул - здорово, что есть работа! Ведь после работы - опять выходные \ каникулы \ отпуск! Смена впечатлений и видов деятельности - это и есть наш жизненный ритм! Хорошо, что есть зима с ее снегом, метелью, морозами. Иначе мы бы так не радовались лету с его дождями, радугами, жарой.

В общем, как все мудро в мире устроено! Завтра продолжим постигать премудрости в нашем логопедическом кабинете! Жду всех ребят с нетерпением!