РАБОТАЕМ.

 Январь - макушка зимы, начавшись с 10 числа, как с горки скатился - оп - и уже конец месяца. Мы, как муравьи, трудимся, складывая в свою копилочку новые звуки и буквы, постигая хитросплетения русской грамматики. Всей группой сражались с такой бедой, как "короткая" память. Еще бы не беда! Битую неделю вели разговор, читали, пересказывали, составляли описательные загадки про зимующих птиц, а к концу недели по-прежнему буксовали, увидев на картинке ворону и сороку, воробья и снегиря 😟! Подключили к этой работе и воспитателей, и родителей. Вроде, дело пошло веселей. И вот уже в понедельник при проверке домашнего задания ребята достаточно бойко вспоминали наших пернатых друзей. 

Прошла пара дней, началась новая лексическая тема. И тут сподобило ж меня (неожиданно для себя самой - да, так бывает, когда экспромтом берешь картинки из картотеки по автоматизации звуков) предложить девочкам назвать тех самых птиц, которые с прошлой недели обсуждены были многократно! Иииии - тишина! Мои бойкие девочки-болтушки не смогли вспомнить и соотнести с картинками названия банальных сороки, вороны и воробья...🐥.

 А все почему? Потому что память плохая? Ну, не столько из-за этого, а больше из-за того, что эти знания не были актуализированы! Да, наш мозг лучше запоминает то, что мы многократно и вариативно повторяем изо дня в день. Значит нужно, чтобы любое новое слово актуализировалось, использовалось, произносилось, привязывалось к конкретному предмету, месту. В случае с птицами - на каждой прогулке обращать на них внимание, просить ребенка припомнить их названия, не давая слову-названию кануть в небытие, в пассивный запас, в балласт.

А мы продолжаем бои за правильное звукопроизношение. И если до января мы с ребятами с усилием ползли в гору, добиваясь правильной артикуляции, теребя язык массажами и артикуляционной гимнастикой, то сейчас пыхтим, автоматизируя звуки, АКТУАЛИЗИРУЯ их, например, в игре. Как на этом видео. Впервые увидела, что Миша САМ поставил язык "горкой" на звуке С!