И СНОВА ЗА ПАРТУ!

Особенность моей профессии - в постоянном движении, в самообразовании, как, впрочем, и в любой другой работе, если относишься к ней серьезно.

Прошлые свои выходные я посвятила учебе и благодарна случаю, который свел меня снова с любимым преподавателем. Прфессор Зоя Алексеевна Репина. Подумать только! Будучи студенткой Свердловского госпединститута (ныне УрГПУ), 26 лет тому назад я старательно записывала ее лекции, удивляясь четкости и системности изложения материала. И вот - назад, в будущее - снова встреча с этим Педагогом. И все повторилось: четко, понятно, актуально. О чем говорили? Тема была очень злободневной: "Предупреждение нарушений письма у детей дошкольного возраста"   Не собираюсь вдаваться в профессиональные тонкости, скажу только, что моя копилка опыта вновь пополнилась. Я в очередной раз поняла, что дорогу осилит идущий, что от системности работы дошкольных логопедов зависит успеваемость детей с речевыми проблемами в общеобразовательной школе.

Ну, и главное - учиться-то мне еще не однажды придется!

СОЧИНЯЕМ "ЗАМЕТКУ ПРО НАШЕГО МАЛЬЧИКА"

Спасибо Эдуарду Успенскому  за этот замечательный литературный прием - составление словесного портрета! Не то, чтобы мы с ребятами занялись плагиатом - нет, у нас и своих задумок было достаточно - как завершить тему недели "Части тела и предметы туалета". Но все наши (мои-то уж точно!) планы неожиданно изменились. Когда почти все было готово к занятию, открылась дверь группы, и на пороге появилась  она!

СКАЗКА ПРО БАШМАЧКИ

Это произведение Софьи Пркофьевой было выбрано мной для пересказа по итогам лексической темы "Обувь и головные уборы". Добрая сказка, в которй одинокие башмачки решили найти для себя подходящие ножки, очень понравилась ребятам. Мы  быстро составили картинный план (на досхе схематично нарисовала персонажей в том порядке, в котором они появлялись в тексте). Причем, ребята  сами диктовали мне, кто следующий и как лучше изобразить этот персонаж.

Озадачилась ребята, когда услышали простое словосочетание "босые ножки". Дарья тут же меня исправила:"Лучше сказать - БОСОВЫЕ ножки". Ксения ответила, что все равно непонятно, что это за зверь такой. Разобрались со значением этого слова, заодно и со словом "босоножки" поработали - теперь-то ясно, почему они так называются!

А потом стали рассказывать каждый о своей обуви. Настя начала рассказ

дети об игрушках

Неделя после ноябрьских праздников была короткой, зато тема этой недели - "ИГРУШКИ" была самой легкой и очень знакомой для наших  воспитанников.

Это стало понятно, когда  детям было предложено назвать свои любимые игрушки - список был оочень длинным и местами экзотическим, значительно отличающимся от тривиальных мишка-матрешка-кукла.

 Сначала  планировала, что "стандартный" описательный рассказ об игрушках будем составлять по привычному алгоритму, который обычно выставляется на занятии и служит опорой детям (подсказывает, о чем еще надо рассказать - цвете, форме, материале, из которого сделана игрушка). Но в ходе  итогового занятия

Идем в магазин!

Ах, как любят наши дети шоппинг, хотя, к чему это иноземное слово - походы в магазин! В рамках темы "Продукты питания" я, наши воспитатели и, естесственно, ребята нашей группы ежедневно "ходим" в магазин за покупками. Сегодня, например, девочкам было поручено  наполнить корзину продуктами из мясного отдела, а мальчикам - молочными продуктами. Между прочим, не так-то это просто! Если женский менталитет  юных барышень сыграл им на руку, и они довольно быстро  назвали мясо-колбасу-сосиски-печень-ветчину, то парням пришлось нелегко. Застряли они на молоке и сыре! Ну не пылают современные дети любовью к молочным продуктам. Могут припомнить названия раскрученных рекламой

РАЗГОВОР О ДЕРЕВЬЯХ

Деревья на нашем участке, высаженные к открытию детского сада, подросли, им пошел шестой год.  Выглянешь из окна группы - красотища! Эффектные рябины и изящные клены, зелено-бронзовая сирень и окрепшие елочки, молодые стройные дубки и липы - чего только нет на наших детсадовских участках! 

Сегодня я обсуждала с девчонками и мальчишками короткий рассказ по мотивам произведенийГ.Скребицкого "Лес осенью". Прочитала медленно и вдумчиво несколько предложений. Посмотрела на реакцию - ребята задумались, представив себе  деревья в осеннем убранстве и листья, кружащиеся, как бабочки на ветру. Кирилл недоверчиво так: "Ну, это вы сама придумали, Любовь Львовна!" Говорю: "Нет уж, человек это семьдесят лет назад написал! Правда, красиво -  листья - как бабочки! Почему так сказал писатель?" Все стали наперебой объяснять мне, что к чему, подкрепляя пробелы в словаре эпитетов энергичными взмахами рук и мимикой - а что, невербальные средства общения я тоже приветствую, они делают занятие ярче и эмоциональней :-) -так и просится смайлик. Кстати, Даша очень доходчиво объяснила воспитателям, что такое  смешанный лес - это такой лес, где смеются, в общем, смешной!

Попросите, пожалуйста, ребят вспомнить поговорку и объяснить ее значение:  много леса - не губи, мало леса - береги, нет леса - посади! 

РЕПКА И ЕЁ ДРУЗЬЯ

ПОСАДИЛА Я РЕПКУ.  Прямо так - взяла и посадила, чтобы во всеоружии подойти к дебютной лексической теме этого учебного года.Никогда не имела дела с этим старинным овощем. Один из корнеплодов вырос, как в той сказке - тянула его, тянула - насилу вытащила! Зато как радовались дети этой сказочной диковинке - репку трогали, щупали, нюхали. А потом разрезали на дольки и устроили дегустацию. Ребята пытались подобрать слова, описывающие вкус этого овоща - от сладкого до острого, от мятного до перечного - одинаковых мнений не было!

Надо сказать, что летние визиты наших ребят в сады-огороды своих бабушек не прошли даром - многие выуживали из своих  каникулярных воспоминаний очень ценные для нас наблюдения - где растут знакомые овощи - НА земле или В земле, как собирают их урожай - срывают, срезают или выкапывают-выдергивают. Какие овощи можно есть сырыми, а какие - нельзя. Потом за очередныи обедом дети внимательно изучали содержимое своих тарелок со свекольником и щами, салатом и овощным рагу, выискивая знакомые овощи.