Еще одна "знакомая незнакомка" в новой лексической теме. Да-да, одежда, которую дети привычно надевают по утрам в детский сад, на прогулку, на физкультурные занятия, на самом деле оказалась не такой уж простушкой! "Сядет тот, кто назовет два любых предмета одежды" - ну, это легко, тем более, что воспитатели хорошо поработали с введением в тему. "А теперь назовите одежду, у которой есть рукава" - вот тут пришлось немного поразмыслить, потому что платья, куртки, кофты быстро закончились, а ответить еще так хотелось! Гоша с жаром доказывал, что рукава есть у майки, а я не поверила: "Правда-правда?" На что парень с чувством превосходства сказал: "У моей майки есть!" "Покажи!" Вся группа наблюдала, чем кончится эксперимент с необычной майкой. Хозяин позволил нам осторожно заглянуть за ворот рубашки - "О, где же рукава? Оказывается, нет их!" - подытожил Георгий. Великая вещь - практический опыт! Затем к нам в гости пришла .. куртка. Да, самая обыкновенная, из девчоночьего шкафчика. Хозяйка куртки засияла: "Это моя курточка!" Ох, сколько же интересных частей мы отыскали у Ксюшиной куртки: капюшон и карманы, рукава и пояс, воротник и замок-молния (Почему "молния", ребята? Да потому, что закрывается очень быстро, не то что целый ряд пуговиц!). Потом играли в "жадину" - для взрослых - учились согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, мои, моё с существительными (колготки- мои, кофта - моя и т.д.). К концу недели программа-минимум для каждого ребенка - уметь составить описательный рассказ о любом предмете одежды.
Просьба к родителям: вспомнить самим и подсказать детям: надеть что-то, одеть кого-то (Сын надел рубашку. Мама одела сына).
Две эти темы плавно перетекли друг в друга. Кстати, подобрать "зимние" слова нам с ребятами было не так просто.Когда я попросила детей об этом, в группе зависло молчание. Пришлось начинать самой: "Вот мое слово - цветы!" Народ оживился, начались прения:
