ЗНАКОМСТВО С РОДИТЕЛЯМИ

 

Ребята разглядывают гостей,
 пришедших в группу

На этой неделе в нашей группе были необычные гости. Мы пригласили на организационное собрание родителей наших будущих воспитанников. Надо отметить, что явились практически все приглашенные. В общих чертах педагоги и представители администрации детского сада рассказали о специфике комбинированной группы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Посмотрели друг на друга, познакомились поближе. Но ведь лучше один раз увидеть, чем много раз услышать, это общеизвестный факт. Именно поэтому сухая "теоретическая" часть нашей встречи прошла быстро, а вот на практической части мы уже задержались. Мы пригласили родителей-новобранцев прямо в группу, где показали комбинированное занятие воспитателя и логопеда. Наши выпускники чувствовали себя раскованно и уверенно. Они с желанием отвечали, демонстрируя свои достижения, широту кругозора, качество звукопроизношения и... Хотела написать: и безошибочно отвечали на все вопросы и решали поставленные задачи. Нууу, неа😅. Дети - это всегда подвох, неожиданные повороты сюжетной линии, смех и непосредственность. Но с гордостью могу отметить, что все ошибки и неточности ребята исправляли силой коллективного разума и ничуть при этом не смущались. Ведь всё это время, которое мы были вместе, я твердила им: мы учимся, ошибаемся, исправляем ошибки и от этого становимся еще умнее😉!

На этом фото - тот момент открытого занятия, когда я дала возможность ребятам повернуться назад и рассмотреть пару десятков взрослых, которые собираются привести в нашу группу своих детей.

Надеюсь, что гости получили какое-то практическое представление о жизни группы, об уровне подготовки детей, о взаимоотношениях педагогов и воспитанников. И теперь мы встретимся с ними в сентябре, в новом учебном году.

МАРТАПРЕЛЬ

МАРТАПРЕЛЬ - это такое время учебного года, когда на финишном марафоне с ускорением мелькают минуты-часы-дни-недели занятий. Когда становится заметным результат труда педагогов, ребят и их родителей. И, конечно, очень заметно, как все устали. Да, что правда, то правда: если в полную силу грызть гранит (науки, естественно), то неизбежно устанешь. А когда весна посылает солнечный денек, а в окно логопедического кабинета слышны голоса ребят из обычных групп, беззаботно играющих на площадке, мы - сидящие перед зеркалом героические дети и логопед - говорим: вот сейчас позанимаемся и тоже пойдем гулять!

Мотивация, заинтересованность в результате - для людей в возрасте 5-7 лет это немыслимо сложно. Да чего греха таить, это и для взрослого человека трудно достижимо. 

Из всех педагогических хитростей вынесла для себя одну, собственноручно открытую: если интересно мне, я смогу сделать так, чтобы интересно стало детям. Иначе не будет результата. Не сложится "химия", когда на каждом рядовом занятии мы заговорщически киваем и подмигиваем друг другу, будто знаем секрет, неведомый другим, невхожим в наш кабинет.

На этом фото - "побочное" явление, которое я случайно обнаружила в конце занятия😅. В пылу обсуждения сложных вопросов русской фонетики, а именно: почему у буквы Ш такой строгий характер, а живущий в ней звук Ш всегда только твердый, я краем глаза заметила, что две девушки шушукаются точно не об этом. Подняв бровь, я подошла к ним и увидела вот эти два сердечка, старательно выведенные прямо на девичьей руке. Выразив глубокое разочарование всем своим видом , спрашиваю: "Ну, разве этим мы все сейчас занимаемся, девочки?!" Смотрю в тетради - хм, все задания выполнены правильно. И тут Настенька - умница и тихоня- шепотом: "Это же .. это же мы вас любим..." 

Очень неожиданно, душещипательно. Значит, и мой предмет девчонки тоже любят. И в школу понесут эту любовь, интересом горящие глаза, желание узнавать новое, неважно по какому предмету. 

P.S. После занятия обнялись и еще раз объяснились друг другу в любви 💕. Совершенно искренне, тут не сфальшивишь. 

ЧЕЛОВЕК СИСТЕМЫ

  Задалась целью схематично показать обязательные направления своей работы. Сначала полистала страницы интернета, где этого добра (таблиц и схем) в ассортименте. Но все не то. Нет, думаю, сама изображу. С графикой и дизайном я даже шапочным знакомством похвастать не могу. А вот живого опыта - хоть отбавляй. Вот оттуда, из опыта я и стала выписывать и заносить в ячейки схемы всю свою работу. Э, ну, почти всю. Вернее, магистральные направления. 

За этими стрелочками -  диагностика, мониторинг, занятия, мастер-классы, родительские собрания, курсы повышения квалификации, конференции, бесконечная переписка в мессенджерах, масса перелопаченной литературы, консультации и консилиумы, открытые занятия...

Логопед - он ведь такой индивидуалист. Сидит, везунчик, в уютном кабинетике, да перед зеркалом, берет на занятия одного-двух ребятишек и играет с ними, картинки рассматривает да артикуляционную гимнастику делает. В то время, как трудящийся педагогический коллектив лепит-рисует-танцует-выгуливает-бегает. Конечно, работа в паре логопед-ребенок - это главное, но с первых дней работы мы вливаемся в единый организм детского сада, становясь важной его частью. Мы ежедневно взаимодействуем с десятками людей (детей и взрослых). Обследуем, выявляем, рассказываем, разъясняем, успокаиваем, убеждаем, созваниваемся, учим и учимся. И от продуктивности этого взаимодействия зависит конечный результат работы логопеда - той самой, что в паре логопед - ребенок, у зеркала, в уютном кабинете😉.  

Я - винтик в системе. Убери его - и система забуксует. Лиши меня системы (поддержки опытных воспитателей, толковых советов методиста, совместной работы с узкими специалистами, щедро делящихся своим опытом коллег, понимающих родителей, которые следуют моим рекомендациям) - забуксую я. 

Что хотелось бы минимизировать в этой системе? Бумаги, отчетность, пусть даже электронную. Жаль времени, которое съедает эта избыточная деятельность. Но это уже другая история. и ее я не показала в своей таблице. А то попадется сей опус на глаза молодым коллегам, только начинающим свой путь в логопедии, и испортит бодрый настрой😅.

Ну, схема на скорую руку собрана, пойду-ка я в свой кабинетик - к зеркалу, к детям!💕

УЧЁНОСТИ ПЛОДЫ

Татьяниным днем - днем студентов навеяно)).

Я как дачник со стажем часто сравниваю работу с детьми с трудом в саду. Так же возделываешь -  сеешь - холишь - лелеешь и, что закономерно, пожинаешь плоды. Только календарные сроки разные. И сейчас, зимой, как раз время самых ранних педагогически-логопедических урожаев😊. 

Всего три месяца прошло с того времени, как мы стали знакомиться со звуками, а затем и с буквами русского языка. Только-только начала приоткрываться для ребят, посещающих дополнительные занятия "Грамотейка", завеса в страну чтения. И вот они - первые ласточки! Вполне себе приличная проба пера. Мотаю себе на ус, что надо будет еще работать с предлогами, а до знакомства с буквой Шш (и правилом написания ШИ-ЖИ) нам вообще еще далеко, но какая же умница Наташа! А Маша тем более!

В группах массовой направленности занятия по обучению грамоте идут в более быстром темпе, чем в моей родной, логопедической. Там дети берут материал куда быстрее и легче, хоть и не без исключений (в этих исключениях я сразу замечаю "своих" детей, логопатов, не охваченных логопедической коррекцией по тем или иным причинам). Для меня это - как приятная прогулка по проторенной дороге в парке.

Но вот я возвращаюсь к занятиям в логогруппе - и мы вместе с ребятами уже идем не по ровненькой дорожке, а карабкаемся иногда по довольно крутым горам. Но чем сложнее путь, тем приятней дойти до вершины, тем больше поводов гордиться достигнутым!

P.S. И, да, надо будет подумать на досуге о своем неудобопроизносимом имени-отчестве. Ведь как хорошо, не сговариваясь, девчонки синтезировали эту ЛЮБОВНУ! Тут тебе и Любовь, и Львовна, и мое вам почтение!

СДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР

 

Осенние месяцы наполнены работой, если сентябрь набирал обороты постепенно, разгоняясь  со стартовой диагностики, то октябрь шел ритмичным шагом, показывая первые, пусть скромные достижения наших подопечных. И вот ноябрь - высокий темп задан, остается только успевать за новыми темами, звуками, буквами, навыками.

А еще, традиционно, конец осени - время консультаций для тех родителей, детям которых нужна помощь специалистов - психологов, или логопедов, иди дефектологов. В тесном контакте с воспитателями и родителями эти специалисты помогут преодолеть трудности, возникающие у ребенка в процессе обучения в детском саду. И если прибегнуть к их помощи вовремя, то удастся избежать проблем в школе. 

О чем мы говорим с родителями?

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. Или 12 друзей ... логопеда.

 Решила разместить нашу артикуляционную гимнастику здесь, т.к. провожу сейчас профосмотр детей, посещающих обычные группы нашего детского сада и вижу, что многим из них требуется развивать подвижность артикуляционного аппарата, т.к. очень немногие ребята могут. похвалиться чистым звукопроизношением.

Артикуляционная гимнастика 

(выполняется ежедневно перед зеркалом, под четкий счет взрослого)

 

   1.       Артикуляция  гласных «Песенка» – * немая (без голоса): А-О-У-И  * с голосом (пропеть плавно): А-О-У-И * петь слоговые дорожки: МА-МО-МУ-МИ; БА-БО-БУ-БИ, ПА-ПО-ПУ-ПИ

  2.      «Лягушата» - «слонята» («улыбка-хоботок») – улыбнуться без напряжения, показать верхние и нижние зубы (зубы сомкнуты). Затем вытянуть губы «хоботком», зубов не разжимать. 8 – 10 раз

3.      «Лопатка» - «иголочка» - чередовать широкий кончик языка с узким, напряженным, слегка вытянутым вперед.  Повторить 6 – 8 раз.

4.      «Конфетка» - кончик языка упирается в щеку, губы сомкнуты. Двигать язык вверх-вниз по внутренней стороне щеки справа, затем слева, затем произвести круговые движения языка за губами.

5.      «Часики» - рот приоткрыт, губы в улыбке, попеременно двигать языком из стороны в сторону, от одного до другого уголка рта. Повторить 8-10 раз.

6.      «Горка» - улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы, спинка языка приподнимается и выдвигается вперед, как горка, затем опускается в исходное положение. (10 раз)

7.       «Качели» - рот широко открыт, зубы обнажены. Поднимать широкий кончик языка к верхним и опускать к нижним зубам. (8-10  раз)

8.      «Маляр» - улыбнуться, широко открыть рот, поднять широкий кончик языка к верхним зубам и погладить им нёбо от зубов  внутрь рта и обратно. (8-10  раз)

9.       «Лошадка» - рот открыт, цокать кончиком языка, при этом положение губ постоянно -  улыбка, рот широко открыт.  Следить по секундной стрелке, выполнять в течение 1 минуты.

10.   «Грибок» - улыбнуться, широко открыть рот, прижать и присосать широкий язык всей плоскостью к небу. Держать под счет взрослого до 15.

11.  «Гармошка» - сделать «грибок», удерживая язык в таком положении, смыкать и размыкать зубы; губы в улыбке. Под счет взрослого до 15.

12.   «Барабан» - рот широко открыт, губы в улыбке. Широким языком ударять о бугорки возле верхних зубов, ритмично произнося: дэ – дэ-дэ-дэ. При этом одновременно пальцами имитировать игру барабанными палочками, отстукивая тот же ритм. Рот приоткрыт, челюсти неподвижны.

 

 

 

 

 

 

                                        

 

ВО СНЕ И НАЯВУ:)

 

Ничто не вечно под луной? Спорное для меня утверждение. Есть вещи, стабильно повторяющиеся. Например - мои августовско-отпускные сны. Из года в год в августе мне снится она. РАБОТА - любимая, интересная, непростая, многозадачная. Пару дней назад, например, я во сне составляла расписание на учебный год, пытаясь в него впихнуть-охватить всю номенклатуру логопедических дел. Проснулась довольная - снится - значит любит меня моя работа! Посчитала на пальцах одной руки оставшиеся деньки отпуска и пошла... слушать очередной вебинар😅! Три дня\ три вечера слушала коллег, рассказывающих об океане бумаг, в который предстоит нырнуть (в очередной раз, дай бог, не последний 😇). С чувством глубокого удовлетворения отметила, что ничуть не испугалась - кто работал в муниципальном детском саду, соблюдая (или пытаясь соблюдать) все условности, тот знает, о чем я говорю. 

В общем, осталось погладить шнурки! Ибо в фикс-прайс я уже сходила, помедитировала, купила очередную #нужнуюдозарезуигру по сказочной цене. Список детей для частных занятий в новом учебном году тоже сформирован (пообещала себе, что он не будет резиновым, что обязательно оставлю пару дней в неделю для йоги!). Осталось выйти на работу и доделать расписание, то самое, которое начала составлять во сне! 

Работа, я идууу!