СЛОВА-ПРИЯТЕЛИ И НЕПРИЯТЕЛИ

- А мама у тебя старая?
- Неет, новая! - ответил Камил.
- У человека - легкие, а у рыб?...
- Тяжелые! - догадался Гриша

Это из последнего, что припомнилось. А припомнилось потому, что мы взялись за антонимы,  вплотную приблизились к синонимам и вот-вот замахнемся на паронимы! А как же еще вкусно и интересно можно понять и прочувствовать наш великий и могучий русский язык? 

Антонимы. Продолжи:

ВЕСЕННЕЕ

Смотрю на букет - точно, весна!

Поливаю первые росточки цветочной рассады на подоконнике - опять весна! Мою грязные лапы своих собак - однозначно, весна:)

Прокручиваю в голове стихи, которые мои-наши дети декламировали на утреннике - ооо, вот это ВЕСНА!!!

Неважно, сколько лет женщине, но как же мы рады подаркам! 

Самые дорогие для меня - это ррычащие Камил и Гриша, эффектно шшипящие Марк и Коля, экспрессивно-выразительный Никита с пойманным-таки в начале слов звуком "П", Толя с Глебом, Ева и Арина, оседлавшие звук "Л".  Миша и Денис, научившиеся в дуэте не перебивать друг друга, и Алиса, мужественно удержавшая порядок слов в предложениях.  Сергей, поймавший убегающий "ль".

 И апофеоз -  Аня, четко артикулирующая гласные звуки, и Лев, который ГОВОРИЛ!!!

 Все это для меня (и, думаю, для мам и бабушек) будет посильнее "Фауста" и "Войны и мира", да простят нас классики))).

Всю женскую половину нашей группы с весной, верой, надеждой и Любовью!  (Львовной)

ИГРА & УЧЕБА = ЛОГОГРУППА

Наш день расписан, он так насыщен делами, занятиями, перемещениями из группы в спортзал, оттуда в группу, затем музыкальный зал, затем надо успеть на прогулку. А мне - логопеду, помимо фронтальных (общих для всей группы) занятий надо еще выкроить время для индивидуально-подгрупповых занятий по коррекции звукопроизношения, развитию фонематического восприятия и подаче того материала, который некоторые ребята не усвоили, когда он подавался в массе, для группы. И если вы видите, что ребята у меня в кабинете работают, не успев выйти из образов полицейского, строителя, милого песика или брутального военного, прямо в костюмах, значит я оторвала их от очень важных игр (дел), но они у нас такие сознательные, надо - значит надо. И вот полицейский, строитель и военный терпеливо выполняют (уже в который раз) комплекс артикуляционной гимнастики, а очередная прекрасная принцесса старательно выводит на доске магические письмена в виде букв и схем. 

Что-что вы говорите? Ребенка не усадить за занятия? Он и пары минут не стоит на месте? Ему неинтересно писать палочки и повторять сложные для проговаривания слова много раз подряд? Нет, не слышали про таких детей! Наши - особенные! Они у нас игро-лого-трудоголики:-)

ПРОФЕССИЯ - ЛЮБОВЬ ЛЬВОВНА :-)

Одна из самых загадочных лексических тем досталась нам на прошедшей неделе! Мы пытались оживить и расшифровать каноническую аксиому "МАМА РАБОТАЕТ НА РАБОТЕ" (ну, и папа, само собой). ЗАЧЕМ работают родители для наших детей совсем не тайна - ясное дело - чтобы игрушки покупать - тут вся группа была единодушна. ГДЕ - тоже понятно - на работе, где ж еще?!  А вот КЕМ - о, это, я вам доложу, та еще загадка! И не потому, что вопрос задан в форме самого таинственного и трудного для понимания творительного падежа, а потому, что.. Например, родители не заметили, что ребята уже выросли настолько, что сложные вещи (такие, как названия профессий) уже вполне доступны для их понимания. Самые сложные (типа менеджера и маркетолога) можно адаптировать и назвать русскими аналогами - хотя бы продавцом (вот такое, актуальное нынче импортозамещение!), как и сделали некоторые родители.

Моя профессия, о которой мы достаточно говорили с ребятами в начале года, тоже подзабылась. Про Наталью Львовну, Викторию Сергеевну и Елену Геннадьевну дети рассказали сразу. А когда задала им вопрос - а кем работаю я, то услышала дружное: Любооовь Львооовной! Ну и ладно, прямо польстили))

СКАЗКИ И СКАЗОЧНИКИ

Эта морозная февральская неделя была посвящена диким животным наших лесов. Достаточно легкая тема, известная детям в том числе и по русским народным сказкам. Хотя, со сказками, как всегда, вышла засада. Конечно же, родители читали детям "Теремок" и"Колобок", "Заюшкину избушку" и "Лисичку со скалочкой" (вспоминайте, молодые родители, ведь читали же?). Говорю "читали", а ведь так хочется сказать: "рассказывали"! Это ведь совсем другая история получится, уверяю вас! Когда пропускаешь сюжет через себя, смотришь не в книгу - планшет - ноутбук, а прямо в глаза своему чаду и загадочным таким голосом вещаешь. Где надо, поднимая голос повыше, где-то переходишь на шепот, где-то,  округляя глаза, видишь такую же реакцию ребенка - вот это уже настоящее воспитание сказкой, развитие чувства языка, слухового восприятия и просто художественного вкуса. И самое сложное - беседа после прослушанного,  серия вопросов, которая поможет взрослому выяснить, понял ли ребенок все перипетии сюжета. И, наконец,  - высший пилотаж - когда слушателем становится взрослый, а рассказчиком - ребенок.

ДИСЛЕКСИЯ - нарушение процесса чтения,

В средней группе мы находимся на дальних подступах к обучению грамоте, только готовимся к чтению и письму. Мы проводим много времени, развивая фонематическое восприятие, формируя  правильное звукопроизношение. Наконец, учимся слушать и слышать, смотреть и видеть. И все это для того, чтобы (по мере сил) избежать в школе дислексии и дисграфии, призраки которых маячат за теми заключениями, которые выставлены нашим детям в ПМПК (общее недоразвитие речи 2 уровня, стертая форма дизартрии).

Делюсь с вами статьей на эту тему.         Ибо предупрежден -  значит вооружен.                                                                                                      Писатель Евгений Гришковец по просьбе Ассоциации родителей и детей с дислексией впервые — и очень откровенно — рассказал о том, каково было мальчику с дислексией в советской школе (плохо), как работает мозг у таких детей (по-другому) и как он помогает своим дочерям с дислексией преодолеть трудности в учёбе.

ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ

Так назывался любимый журнал моего детства. Я так ждала выхода очередного номера, с вожделением доставала его, пахнущего типографской краской, из почтового ящика, бежала домой и - пусть весь мир подождет! Сначала пролистывала все иллюстрации, читала названия рубрик и статей, а потом начинала смаковать каждую страничку. Ну не было тогда волшебника-тырнета! А вот детская любознательность была. И деревенские корни, похоже, давали о себе знать - не было для меня времяпровождения увлекательней, чем нырнуть в мир природы, а "Юный натуралист" был окном в эту самую природу для меня, живущей в городе...

Как же я удивилась и обрадовалась, когда вбив в строку поиска название, знакомое с детства, узнала, что журнал этот жив и поныне!

На этом лирическое отступление из моего октябрятско-пионерского детства заканчиваю. А вам, современные родители, всячески рекомендую: читайте с детьми  ""ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ"  ! А почему? Да все потому же: не знают наши дети мегаполиса ничегошеньки о жизни животных и растений!  Ну, ладно, поправлю себя: мало знают, а еще меньше могут рассказать. И если  научить рассказывать - это моя работа, то заложить информационную базу - это не только работа воспитателей, но и чья? Правильно, родителей!

Хочу выразить вам благодарность, мамы и папы - на минувшей неделе вы просто спасли тему "Домашние птицы", поработав дома с презентациями и прочими материалами из интернета, донеся необходимую информацию до своих детей.

Общими усилиями мы разобрались, кто крякает, а кто кудахчет, у кого есть перепонки на лапах, а кто не может плавать. По-другому взглянули ребята на хрестоматийную "Курочку Рябу", обыграв этот простой, казалось бы, сюжет  с помощью настольного театра, рассказав сказку по  цепочке и по частям.

И даже я смогла выяснить, почему на вопрос "Что нам дают домашние птицы?" дети отвечали: "Блины!" (ну, ладно, объясняю: так ребята воспроизвели цепочку курица-яйца-тесто-блины)!