Быть учителем - как же это ответственно! В День учителя думаю об этом всегда и в очередной раз радуюсь, что так угадала, совпала с профессией! Сегодня на занятии по грамоте попросила детей найти звук А в их именах. Оказалось, есть этот звук у всех ребят в этой подгруппе, а у кого-то даже два звука ( Анна, Алиса). Говорю : повезло вам, а у меня в имени нет этого звука. Ну, правда, в детстве, когда мама звала меня ЛюбА, этот звук был, а сейчас нет его. Я же теперь Любовь. И вот занятие закончилось, веду детей из кабинета в группу. И тут Вера подходит, заглядывает в глаза и радостно говорит: "Не переживай! У тебя есть А! Ты же Любовь ЛьвововнААА!!!"

КЛАССИКИ и современники

Я- за стабильность! И поэтому уже не один десяток лет использую некоторые классические тексты в работе по связной речи. Ну, оговорюсь, что не я одна такая премудрая)). И поэтому Льва, нашего, Николаевича Толстого не устану благодарить. Не за «Войну и мир», не за «Анну Каренину» , а за рассказ «Косточка». Несколько строк, которые в конце лексической темы «Фрукты» с неизменной стабильностью использую на своих занятиях. И каждый раз неизменно удивляюсь, как же он многогранен, как актуален рассказ, написанный более ста лет назад! В этом году «Косточка» в моем исполнении звучала в гробовой тишине. Про то, что я обожаю художественное чтение (как и любой дошкольный педагог), можно говорить отдельно и много. Про то, что его - живого чтения- катастрофически не хватает нашим детям, тоже не устану повторять. Итак - прозвучали последние строки повествования. И Ваня-таки съел эту невиданную им доселе сливу, и папа посокрушался, что страшно переживает, не проглотил ли случайно тайный поедатель слив косточку, ведь от этого умирают на следующий день. И выкрикнул наивный сын: «Неет, я косточку не проглотил, а выкинул ее в окно!» И все засмеялись, а мальчик, не нашедший в себе мужества признаться, что взял сливу без разрешения, заплакал… И группа замолчала, распахнув глаза и глядя на меня. И мой философский вопрос : «Так почему же Ваня заплакал?» повис в воздухе. Ну, хронометраж занятия никто не отменял. А держать паузу с дошколятами чересчур долго - совсем непродуктивно. Если в прошлые годы детей беспокоил вопрос преступления и наказания и мы обсуждали непреложность семейных ценностей (папа и мама любят вас любыми - и нашкодившими, и образцово-показательными). То в этом году наши дебаты ушли в чистую физиологию: а правда, что будет, если проглотить косточку?! Давненько, скажу я вам, не вспоминала я строения пищеварительного тракта! А ведь пришлось! Опустим подробности, но мы провели расследование, доказавшее, что никто не умер после того, как проглотил косточку. И нам все-таки удалось вырулить в русло обсуждения добра и зла, честности и трусости. Дети - самые благодарные слушатели. И мы придем к тому, чтобы из слушателей они превратились в равноправных собеседников, которым есть, что, чем и как сказать. Работаем над этим!

ЭТО... КАК ЕГО??

Вот и покатился по привычным рельсам, согласно режиму дня и расписанию занятий, наш детсадовский поезд. Причем, один вагон в этом стройном составе особенный - логопедический. Да ну их, эти аллегории! В общем, в нашем детском саду всего одна специализированная группа, вернее - комбинированная группа для детей с тяжелыми нарушениями речи. При все серьезности формулировки, наши ребята точно такие же, как и в остальных группах детского сада. Веселые и озорные, шустрые и любопытные, только к списку педагогов, работающих с детьми, добавился логопед. Будь моя воля, то в каждой группе любого детского сада появился бы логопед! Говорю это, имея на руках результаты профилактического осмотра уровня речевого развития ВСЕХ детей , посещающих наш детский сад. И не только наш - тут меня поддержат коллеги-логопеды из любого дошкольного учреждения нашей необъятной страны. Мои ребята пока только начинают привыкать к своим тетрадям, пеналам, интерьеру кабинета. К моему голосу. Да, они совсем недавно научились слушать и слышать своих новых воспитателей, а тут я - со свои тембром, ритмом, жестикуляцией, привычкой во время любых инструкций указывать пальцем на положение своих губ, округляющая глаза и заговорщически переходящая на шепот: "Слууушаааайтее!" Это мобилизующее "послушайте", пожалуй, чаще всего несется из-за дверей моего кабинета. Именно этим делом, особенно на первых порах, мы занимаемся дольше всего. Дети учатся слушать\слышать меня, а я - их. Попрошу родителей поиграть с детьми игру "Кто больше назовет". Инструкция: посмотри вокруг (где бы не находился - дома, на улице, в транспорте) и назови как можно предметов, которые видишь. Да, банальная игра в слова. Но когда я попросила ребят на групповом занятии назвать как можно больше предметов, которые они видят вокруг себя, знаете какой предмет называли все, без исключения? Вот он, этот загадочный монстр: ЭТО... КАК ЕГО?!? P.S.Фото плодов в моем саду как бэ успокаивает и обещает, что "по трудам твоим и плоды будут" . Нууу, во всяком случае, надеюсь на это))

НАЧАЛО НАЧАЛ

 


Праздничный настрой 1 сентября🍂 не испортили ни серые тучи☁☁, ни монотонный дождь🌂, ни лужи- по ним я бодро шагала на работу, чтобы начать новый учебный год.

 Это первое сентября - тридцать пятое в моей логопедической практике, но каждый раз встречаю этот день, будто впервые.

За первые две недели сентября нужно успеть провести стартовую диагностику уровня речевого развития детей, пришедших в нашу комбинированную группу, заполнить массу документов, распланировать весь учебный год. А еще никто отменял профилактическую работу логопеда с детьми всех групп общеразвивающей направленности. На мой стол один за другим ложатся листы - экраны звукопроизношения, они понадобятся для разговора с родителями всех возрастных групп на первых в этом году родительских собраниях. 

К концу рабочего дня у меня перед глазами не один десяток детских лиц👦👧👱 - любопытных и смешливых, настороженных и заинтересованных. Куча ответов на мои вопросы, многие из которых меня и рассмешили, и удивили, и порадовали, и заставили делать пометки в своих записях о том, что с некоторыми родителями надо будет провести более предметные консультации, ибо я разглядела во время диагностики своих будущих клиентов - воспитанников логопедических групп. 

Ответы детей на стандартные вопросы как всегда нестандартны. Проверяя понимание речи, задавала ребятам старшей группы типовой вопрос: "Представь себе - охотник бежит за собакой🐕. Кто впереди?" И совсем нетипичный ответ: "Впереди - кошка!"🐱

Не знаю, что там у нас впереди (хотя постаралась все расписать в своих календарно-тематических планах), но уверена, что скучно точно не будет! 

В ДОБРЫЙ ПУТЬ!

Самые волнующие в этом году дни пришлись на конец мая. Сначала к нам приходили гости - специалисты из ПМПК Центрального района г. Челябинска. Они оценивали качество выпуска детей из комбинированной логопедической группы, работу специалистов. Наши ребята показали все, чему учились в этом году (всего один год мы были вместе, но постарались за это время успеть сделать как можно больше). Коллеги из ПМПК дали высокую оценку результатам нашей совместной с детьми работе, спасибо им за располагающую атмосферу и бережный подход при работе с каждым ребенком!

А вчера отзвенели песни и танцы детсадовского выпускного. Фух, и дети, и педагоги могут вздохнуть спокойно, такие важные мероприятия они провели, так долго к этому готовились, и все удалось на славу!

ЦВЕТУЩИЙ МАЙ

 Он,  и правда, самый цветущий, поющий на все птичьи голоса месяц года. Месяц выпускных испытаний и прощальных утренников. Месяц, когда мы вспоминаем ветеранов, которые есть в каждой семье, пусть они уже не с нами, но их имена всегда в нашей памяти . 

В парке Победы в эти майские дни было очень много семей с детьми, праздничное настроение царило повсюду. Ребята, вернувшиеся с выходных, рассказывали мне, что тоже были у памятников, в парках и скверах нашего города, кто-то видел военный парад на центральной площади Челябинска. У мальчишек горели глаза при рассказах о военной технике. Да и девочки от них не отставали. 

Я тоже постояла у памятника защитникам Отечества, особенно трогательным мне показался памятник детям войны - тем, кто у станка помогал взрослым приближать победу над фашизмом.

Челябинск - город трудовой доблести и воинской славы. Мы - челябинцы, мы гордимся своим городом, его людьми. Наши выпускники, которых скоро мы проводим в школу, тоже станут жить, учиться и приумножать славные традиции, заложенные отцами и дедами. 

Так же, как я горжусь своим любимым дедом и берегу память о нём.

ГРАМОТУ - В МАССЫ!

В этом году, так уж неожиданно для меня получилось, в нашем детском саду я стала проводить дополнительные занятия по обучению грамоте для детей массовых групп. 

Причем, инициатива  проведения таких занятий появилась «снизу»: родители старших групп обратились к администрации с просьбой организовать занятия по грамоте, да такие же, как в логопедической группе! С особым жаром об этом просили те родители, которые со своими старшими детьми  занимались в нашей логопедической группе. А вот младшие ребятишки из этих семей к нам не попали по тем или иным причинам. Но тот, кто прошел школу логогруппы, и увидел, как легко и доступно можно объяснять дошколятам правила и закономерности русского языка, навсегда станет приверженцем      «логопедического» подхода к обучению грамоте, проверено на себе😉.

Мы провели предварительное анкетирование, чтобы понять, наберется ли небольшая подгруппа детей пятилетнего возраста для занятий грамотой в кабинете логопеда. И ойкнули, узнав, что желающих - хоть отбавляй.

Итак, в детском саду появилась «Грамотейка» со своими грамотеями.

Вроде бы, только вчера это было, осень, начало занятий, первые видеозаписи, выложенные в родительские чаты, удивление родителей нетрадиционному, нешкольному подходу к проведению занятий; первые черточки в тетрадях, выводимые детьми, некоторые из которых еще карандаш не могли держать правильно (и этому приходилось учить детей старшей группы). А уже приходит время подводить первые итоги. Обязательно расскажу о них в конце учебного года, тем более, что он не за горами.

Замечу только, что работать с детьми, не имеющими грубых нарушений речи, одно удовольствие! Хотела написать: не имеющими нарушений речи вообще, но, увы, таковых ребят были единицы, у большей части детей все же были те или иные проблемы, с которыми мы весьма успешно поработали.