ЧЕЛОВЕК СИСТЕМЫ

  Задалась целью схематично показать обязательные направления своей работы. Сначала полистала страницы интернета, где этого добра (таблиц и схем) в ассортименте. Но все не то. Нет, думаю, сама изображу. С графикой и дизайном я даже шапочным знакомством похвастать не могу. А вот живого опыта - хоть отбавляй. Вот оттуда, из опыта я и стала выписывать и заносить в ячейки схемы всю свою работу. Э, ну, почти всю. Вернее, магистральные направления. 

За этими стрелочками -  диагностика, мониторинг, занятия, мастер-классы, родительские собрания, курсы повышения квалификации, конференции, бесконечная переписка в мессенджерах, масса перелопаченной литературы, консультации и консилиумы, открытые занятия...

Логопед - он ведь такой индивидуалист. Сидит, везунчик, в уютном кабинетике, да перед зеркалом, берет на занятия одного-двух ребятишек и играет с ними, картинки рассматривает да артикуляционную гимнастику делает. В то время, как трудящийся педагогический коллектив лепит-рисует-танцует-выгуливает-бегает. Конечно, работа в паре логопед-ребенок - это главное, но с первых дней работы мы вливаемся в единый организм детского сада, становясь важной его частью. Мы ежедневно взаимодействуем с десятками людей (детей и взрослых). Обследуем, выявляем, рассказываем, разъясняем, успокаиваем, убеждаем, созваниваемся, учим и учимся. И от продуктивности этого взаимодействия зависит конечный результат работы логопеда - той самой, что в паре логопед - ребенок, у зеркала, в уютном кабинете😉.  

Я - винтик в системе. Убери его - и система забуксует. Лиши меня системы (поддержки опытных воспитателей, толковых советов методиста, совместной работы с узкими специалистами, щедро делящихся своим опытом коллег, понимающих родителей, которые следуют моим рекомендациям) - забуксую я. 

Что хотелось бы минимизировать в этой системе? Бумаги, отчетность, пусть даже электронную. Жаль времени, которое съедает эта избыточная деятельность. Но это уже другая история. и ее я не показала в своей таблице. А то попадется сей опус на глаза молодым коллегам, только начинающим свой путь в логопедии, и испортит бодрый настрой😅.

Ну, схема на скорую руку собрана, пойду-ка я в свой кабинетик - к зеркалу, к детям!💕

УЧЁНОСТИ ПЛОДЫ

Татьяниным днем - днем студентов навеяно)).

Я как дачник со стажем часто сравниваю работу с детьми с трудом в саду. Так же возделываешь -  сеешь - холишь - лелеешь и, что закономерно, пожинаешь плоды. Только календарные сроки разные. И сейчас, зимой, как раз время самых ранних педагогически-логопедических урожаев😊. 

Всего три месяца прошло с того времени, как мы стали знакомиться со звуками, а затем и с буквами русского языка. Только-только начала приоткрываться для ребят, посещающих дополнительные занятия "Грамотейка", завеса в страну чтения. И вот они - первые ласточки! Вполне себе приличная проба пера. Мотаю себе на ус, что надо будет еще работать с предлогами, а до знакомства с буквой Шш (и правилом написания ШИ-ЖИ) нам вообще еще далеко, но какая же умница Наташа! А Маша тем более!

В группах массовой направленности занятия по обучению грамоте идут в более быстром темпе, чем в моей родной, логопедической. Там дети берут материал куда быстрее и легче, хоть и не без исключений (в этих исключениях я сразу замечаю "своих" детей, логопатов, не охваченных логопедической коррекцией по тем или иным причинам). Для меня это - как приятная прогулка по проторенной дороге в парке.

Но вот я возвращаюсь к занятиям в логогруппе - и мы вместе с ребятами уже идем не по ровненькой дорожке, а карабкаемся иногда по довольно крутым горам. Но чем сложнее путь, тем приятней дойти до вершины, тем больше поводов гордиться достигнутым!

P.S. И, да, надо будет подумать на досуге о своем неудобопроизносимом имени-отчестве. Ведь как хорошо, не сговариваясь, девчонки синтезировали эту ЛЮБОВНУ! Тут тебе и Любовь, и Львовна, и мое вам почтение!

СДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР

 

Осенние месяцы наполнены работой, если сентябрь набирал обороты постепенно, разгоняясь  со стартовой диагностики, то октябрь шел ритмичным шагом, показывая первые, пусть скромные достижения наших подопечных. И вот ноябрь - высокий темп задан, остается только успевать за новыми темами, звуками, буквами, навыками.

А еще, традиционно, конец осени - время консультаций для тех родителей, детям которых нужна помощь специалистов - психологов, или логопедов, иди дефектологов. В тесном контакте с воспитателями и родителями эти специалисты помогут преодолеть трудности, возникающие у ребенка в процессе обучения в детском саду. И если прибегнуть к их помощи вовремя, то удастся избежать проблем в школе. 

О чем мы говорим с родителями?

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. Или 12 друзей ... логопеда.

 Решила разместить нашу артикуляционную гимнастику здесь, т.к. провожу сейчас профосмотр детей, посещающих обычные группы нашего детского сада и вижу, что многим из них требуется развивать подвижность артикуляционного аппарата, т.к. очень немногие ребята могут. похвалиться чистым звукопроизношением.

Артикуляционная гимнастика 

(выполняется ежедневно перед зеркалом, под четкий счет взрослого)

 

   1.       Артикуляция  гласных «Песенка» – * немая (без голоса): А-О-У-И  * с голосом (пропеть плавно): А-О-У-И * петь слоговые дорожки: МА-МО-МУ-МИ; БА-БО-БУ-БИ, ПА-ПО-ПУ-ПИ

  2.      «Лягушата» - «слонята» («улыбка-хоботок») – улыбнуться без напряжения, показать верхние и нижние зубы (зубы сомкнуты). Затем вытянуть губы «хоботком», зубов не разжимать. 8 – 10 раз

3.      «Лопатка» - «иголочка» - чередовать широкий кончик языка с узким, напряженным, слегка вытянутым вперед.  Повторить 6 – 8 раз.

4.      «Конфетка» - кончик языка упирается в щеку, губы сомкнуты. Двигать язык вверх-вниз по внутренней стороне щеки справа, затем слева, затем произвести круговые движения языка за губами.

5.      «Часики» - рот приоткрыт, губы в улыбке, попеременно двигать языком из стороны в сторону, от одного до другого уголка рта. Повторить 8-10 раз.

6.      «Горка» - улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы, спинка языка приподнимается и выдвигается вперед, как горка, затем опускается в исходное положение. (10 раз)

7.       «Качели» - рот широко открыт, зубы обнажены. Поднимать широкий кончик языка к верхним и опускать к нижним зубам. (8-10  раз)

8.      «Маляр» - улыбнуться, широко открыть рот, поднять широкий кончик языка к верхним зубам и погладить им нёбо от зубов  внутрь рта и обратно. (8-10  раз)

9.       «Лошадка» - рот открыт, цокать кончиком языка, при этом положение губ постоянно -  улыбка, рот широко открыт.  Следить по секундной стрелке, выполнять в течение 1 минуты.

10.   «Грибок» - улыбнуться, широко открыть рот, прижать и присосать широкий язык всей плоскостью к небу. Держать под счет взрослого до 15.

11.  «Гармошка» - сделать «грибок», удерживая язык в таком положении, смыкать и размыкать зубы; губы в улыбке. Под счет взрослого до 15.

12.   «Барабан» - рот широко открыт, губы в улыбке. Широким языком ударять о бугорки возле верхних зубов, ритмично произнося: дэ – дэ-дэ-дэ. При этом одновременно пальцами имитировать игру барабанными палочками, отстукивая тот же ритм. Рот приоткрыт, челюсти неподвижны.

 

 

 

 

 

 

                                        

 

ВО СНЕ И НАЯВУ:)

 

Ничто не вечно под луной? Спорное для меня утверждение. Есть вещи, стабильно повторяющиеся. Например - мои августовско-отпускные сны. Из года в год в августе мне снится она. РАБОТА - любимая, интересная, непростая, многозадачная. Пару дней назад, например, я во сне составляла расписание на учебный год, пытаясь в него впихнуть-охватить всю номенклатуру логопедических дел. Проснулась довольная - снится - значит любит меня моя работа! Посчитала на пальцах одной руки оставшиеся деньки отпуска и пошла... слушать очередной вебинар😅! Три дня\ три вечера слушала коллег, рассказывающих об океане бумаг, в который предстоит нырнуть (в очередной раз, дай бог, не последний 😇). С чувством глубокого удовлетворения отметила, что ничуть не испугалась - кто работал в муниципальном детском саду, соблюдая (или пытаясь соблюдать) все условности, тот знает, о чем я говорю. 

В общем, осталось погладить шнурки! Ибо в фикс-прайс я уже сходила, помедитировала, купила очередную #нужнуюдозарезуигру по сказочной цене. Список детей для частных занятий в новом учебном году тоже сформирован (пообещала себе, что он не будет резиновым, что обязательно оставлю пару дней в неделю для йоги!). Осталось выйти на работу и доделать расписание, то самое, которое начала составлять во сне! 

Работа, я идууу!

Открытые занятия

 Несмотря на сложившийся стереотип, когда цыплят по осени считают, в образовательных организациях эти самые подсчеты начинаются весной.

И если у ребят моей группы впереди еще один год занятий , и мы не прощаемся, а лишь уходим на каникулы, то у дошколят, посещавших мои дополнительные занятия по обучению грамоте, настало самое время подводить итоги учебного года.

О том, что скоро мы пригласим на открытое занятие родителей я сказала детям. Они сказали, что с удовольствием покажут мамам и папам, как могут заниматься и отвечать на мои каверзные вопросы. И тут же я получила такой же вопрос от ребят: "А вы не боитесь, Любовь Львовна, что все наши мамы и папы придут на занятие?!"

Хм, в самом деле, а не боюсь ли я? Это после десятков отснятых и выложенных в родительский чат занятий, после очных и заочных консультаций, после диспутов о домашних заданиях? Открытость - мой главный принцип. Это в моих интересах, чтобы родитель доподлинно, их первых рук получал информацию о том, как его ребенок усваивает учебный материал, какими способами я довожу новую информацию до ребенка, что дается сложнее, а что - легче; что надо закрепить дома.

"Нет, не боюсь, а очень жду ваших мам и пап, потому что хочу. чтобы они вместе со мной порадовались, какими вы стали грамотеями после года занятий в нашей Грамотейке!"

Родители не остались молчаливыми зрителями, написали отзывы.   

          

ИСТОЧНИК ВДОХНОВЕНИЯ

 Зима замедлила, заморозила  всё вокруг. Даже в блог я давненько не заходила. А жизнь детсадовская идет своим путем. У ребят появляются новые чистые звуки (которые еще ого-го, сколько автоматизировать), им уже по плечу достаточно сложные задания по фонематическому анализу и синтезу. Они понимают, что ответ предложением куда красивее ответа односложного. Даже стихи для мам к утреннику на репетициях мы с ребятами стараемся декламировать, максимально демонстрируя свои свежеиспеченные звуки. 

А я, помимо насыщенного расписания на своем рабочем месте, готовлюсь к выступлению на семинаре для молодых логопедов. Оказывается, есть чем поделиться. И, оказывается, я все еще в поиске! В поиске интересных материалов, новых способов и приемов, необходимых для качественной и продуктивной работы. А ведь думала, что наступит время, и все мои профессиональные навыки будут работать на автопилоте, без моего участия. Что не нужно будет копаться в методической литературе, выискивая что-то новенькое.

Заканчивая свою подготовку к выступлению, окончательно осознала, что идеальных методичек не существует. Что в любом, самом интересном пособии мне обязательно хочется что-то изменить и подправить. Это относится и к моим собственным наработкам (к ним - в первую очередь). 

Логопедия + педагогика - это постоянное изобретение велосипеда, открытие Америки, неуспокоенность. Это когда наша заинтересованность и эмоциональная отзывчивость неисчерпаемы, они передаются детям, с которыми мы работаем. 

Откуда мы черпаем энергию? Отовсюду: природа, семья, домашние животные, театр (обожаю балет), музыка.   

А еще из календаря, ведь он подсказывает, что скоро весна!