ЛЕТО - ЭТО...

У каждого будет свой вариант продолжения той фразы - от строчек Олега Митяева (лето - это маленькая жизнь!) до радостных воплей школяров (ура, каникулы!) и уставших выдохов педагогов (отпуск!). И только логопед (вот неугомонный!), прядая ушами и улавливая в потоке летней детской болтовни дефектное звукопроизношени или аграмматичное построение фразы, ваяет рекомендации для летней профилактической работы педагогам и родителям. Итак, о чем нельзя забывать летом? Вот эти кирпичики, из которых складывается надежный фундамент речи. 1. Артикуляционная гимнастика. Необязательно ее полный вариант, достаточно базовых упражнений. подходящих для всех групп звуков. `«Лягушата» - «слонята» («улыбка-хоботок») – улыбнуться без напряжения, показать верхние и нижние зубы (зубы сомкнуты). Затем вытянуть губы «хоботком», зубов не разжимать. 8 – 10 раз `«Лопатка» - «иголочка» - чередовать широкий кончик языка с узким, напряженным, слегка вытянутым вперед. Повторить 6 – 8 раз. `«Качели» - рот широко открыт, зубы обнажены. Поднимать широкий кончик языка к верхним и опускать к нижним зубам. (8-10 раз) `«Кисточка» - улыбнуться, широко открыть рот, поднять широкий кончик языка к верхним зубам и погладить им нёбо от зубов внутрь рта и обратно. (8-10 раз) `«Лошадка» - рот открыт, челюсти неподвижны, цокать кончиком языка, при этом губы застывают в положении улыбка. Следить по секундной стрелке, выполнять в течение 1 минуты. 2. Речевое дыхание. Без него не будет правильного звукопроизношения. - Сдуваем пушистики- одуванчики - Выдуваем мыльные пузыри - Надуваем воздушные шарики -Устраиваем гонки бумажных корабликов в тазу с водой (дуть на кораблик, заставляя его плыть), можно и матч по водному поло в тазике устроить, бросив туда мячик от пинг-понга или даже просто пластиковую крышку от бутылки (а вот тут надо уследить, чтобы крышка не перевернулась и не ушла под воду) 3.Лексика (словарный запас) - грамматика Мои любимые игры: - Кто дальше прошагает (дети становятся на одну линию, начинают шагать вперед, называя на каждый шаг слово по любой лексической теме - обувь, мебель, дикие животные и т.п.).Победитель тот, кто сделает больше шагов\слов Другие варианты этой игры - с мячом или скакалкой: Я знаю пять.. (имен мальчиков, деревьев, цветов и т.п.) - на каждый удар мячом или ппрыжок со скакалкой - речь с движением. - Четвертый лишний (по картинкам, с игрушками, просто на слух) - Подбери 3-5 признаков к предмету (куст - низкий, зеленый, колючий, цветущий, пышный) - Превращалки: Нормальный - маленький - гигантский (дом - домик - домище) - Съедобное-несъедобное, живое-неживое, летает - не летает - можно играть с мячом, можно показывать ответы жестами. 4. Связная речь. - Не только читайте , но и обязательно беседуйте о прочитанном, давая возможность ребенку коротко пересказать содержание, выразить отношение к услышанному. - Повторяйте незамыслловатые детские стихи (А.Барто, К Чуковского, С Маршака). Внесите изюминку: декламируйте одно и то же стихотворение весело \ грустно, тихо \ громко, медленно \ быстро. Что еще? Двигайтесь! Ведь это так естественно для ребенка! Прыгать по классикам на асфальте \ земле. Метать мяч в цель (начертить круг не стене, земле). Выше \ ниже земли (когда надо достичь нужного положения, чтобы не быть пойманным водящим). Ездить на беговеле \велосипеде (самокаты не люблю, они не способствуют равномерной нагрузке на позвоночник и конечности) Рисуйте! На бумаге, на асфальте мелом или песком, палочкой на земле \мокром песке на берегу реки.Можно нарисовать на земле\ асфальте целый дом с мебелью и ходить друг к другу в гости! И обязательно просите ребенка РАССКАЗАТЬ о его рисунке. Пишите письма, если ребенок уже знаком с основами грамоты. Говорите с детьми! Следите за поставленными звуками!!! И набирайтесь вместе с ними сил для нового учебного года.

"ОЧЕНЬ ЖАЛКО РАССТАВАТЬСЯ..."

Эти слова из песни про детский сад были девизом прошедшей недели. А вот и выпускной утренник - кульминация, завершение пути длиной в два учебных года.Каждый выпуск как очередной итог. И все дети - мои собственные.И те, кто схватывал на лету (как же их мало!), и те, с кем шли шаг вперед - два шага назад- и опять вперед (таких большинство, но от этого они врезаются в память еще сильнее).И родители, коммуникация с которыми тоже выстраивалась по-разному. но мы пришли к общему знаменателю, ведь делали одно общее дело: мостили твердую дорогу в школу для наших общих детей. А точнее - в успешную жизнь. В такие моменты понимаешь, как важна моя профессия.И как везет с людьми, котор ых судьба приводит в нашу группу.Взаимопонимание, взаимооуважение... В общем, никуда без взаимности в логопедической жизни, как и в любой другой! В этом фотоальбоме, подаренном детьми, репродукции картин великих художников. Почувствовать себя Джокондой - такое удовольствие! На картине у меня и кудри круче, и бриллианты в серьгах ярче и очки более стильные, чем в жизни. Но как же я себе тут нравлюсь!

ЗНАКОМСТВО С РОДИТЕЛЯМИ

 

Ребята разглядывают гостей,
 пришедших в группу

На этой неделе в нашей группе были необычные гости. Мы пригласили на организационное собрание родителей наших будущих воспитанников. Надо отметить, что явились практически все приглашенные. В общих чертах педагоги и представители администрации детского сада рассказали о специфике комбинированной группы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Посмотрели друг на друга, познакомились поближе. Но ведь лучше один раз увидеть, чем много раз услышать, это общеизвестный факт. Именно поэтому сухая "теоретическая" часть нашей встречи прошла быстро, а вот на практической части мы уже задержались. Мы пригласили родителей-новобранцев прямо в группу, где показали комбинированное занятие воспитателя и логопеда. Наши выпускники чувствовали себя раскованно и уверенно. Они с желанием отвечали, демонстрируя свои достижения, широту кругозора, качество звукопроизношения и... Хотела написать: и безошибочно отвечали на все вопросы и решали поставленные задачи. Нууу, неа😅. Дети - это всегда подвох, неожиданные повороты сюжетной линии, смех и непосредственность. Но с гордостью могу отметить, что все ошибки и неточности ребята исправляли силой коллективного разума и ничуть при этом не смущались. Ведь всё это время, которое мы были вместе, я твердила им: мы учимся, ошибаемся, исправляем ошибки и от этого становимся еще умнее😉!

На этом фото - тот момент открытого занятия, когда я дала возможность ребятам повернуться назад и рассмотреть пару десятков взрослых, которые собираются привести в нашу группу своих детей.

Надеюсь, что гости получили какое-то практическое представление о жизни группы, об уровне подготовки детей, о взаимоотношениях педагогов и воспитанников. И теперь мы встретимся с ними в сентябре, в новом учебном году.

МАРТАПРЕЛЬ

МАРТАПРЕЛЬ - это такое время учебного года, когда на финишном марафоне с ускорением мелькают минуты-часы-дни-недели занятий. Когда становится заметным результат труда педагогов, ребят и их родителей. И, конечно, очень заметно, как все устали. Да, что правда, то правда: если в полную силу грызть гранит (науки, естественно), то неизбежно устанешь. А когда весна посылает солнечный денек, а в окно логопедического кабинета слышны голоса ребят из обычных групп, беззаботно играющих на площадке, мы - сидящие перед зеркалом героические дети и логопед - говорим: вот сейчас позанимаемся и тоже пойдем гулять!

Мотивация, заинтересованность в результате - для людей в возрасте 5-7 лет это немыслимо сложно. Да чего греха таить, это и для взрослого человека трудно достижимо. 

Из всех педагогических хитростей вынесла для себя одну, собственноручно открытую: если интересно мне, я смогу сделать так, чтобы интересно стало детям. Иначе не будет результата. Не сложится "химия", когда на каждом рядовом занятии мы заговорщически киваем и подмигиваем друг другу, будто знаем секрет, неведомый другим, невхожим в наш кабинет.

На этом фото - "побочное" явление, которое я случайно обнаружила в конце занятия😅. В пылу обсуждения сложных вопросов русской фонетики, а именно: почему у буквы Ш такой строгий характер, а живущий в ней звук Ш всегда только твердый, я краем глаза заметила, что две девушки шушукаются точно не об этом. Подняв бровь, я подошла к ним и увидела вот эти два сердечка, старательно выведенные прямо на девичьей руке. Выразив глубокое разочарование всем своим видом , спрашиваю: "Ну, разве этим мы все сейчас занимаемся, девочки?!" Смотрю в тетради - хм, все задания выполнены правильно. И тут Настенька - умница и тихоня- шепотом: "Это же .. это же мы вас любим..." 

Очень неожиданно, душещипательно. Значит, и мой предмет девчонки тоже любят. И в школу понесут эту любовь, интересом горящие глаза, желание узнавать новое, неважно по какому предмету. 

P.S. После занятия обнялись и еще раз объяснились друг другу в любви 💕. Совершенно искренне, тут не сфальшивишь. 

ЧЕЛОВЕК СИСТЕМЫ

  Задалась целью схематично показать обязательные направления своей работы. Сначала полистала страницы интернета, где этого добра (таблиц и схем) в ассортименте. Но все не то. Нет, думаю, сама изображу. С графикой и дизайном я даже шапочным знакомством похвастать не могу. А вот живого опыта - хоть отбавляй. Вот оттуда, из опыта я и стала выписывать и заносить в ячейки схемы всю свою работу. Э, ну, почти всю. Вернее, магистральные направления. 

За этими стрелочками -  диагностика, мониторинг, занятия, мастер-классы, родительские собрания, курсы повышения квалификации, конференции, бесконечная переписка в мессенджерах, масса перелопаченной литературы, консультации и консилиумы, открытые занятия...

Логопед - он ведь такой индивидуалист. Сидит, везунчик, в уютном кабинетике, да перед зеркалом, берет на занятия одного-двух ребятишек и играет с ними, картинки рассматривает да артикуляционную гимнастику делает. В то время, как трудящийся педагогический коллектив лепит-рисует-танцует-выгуливает-бегает. Конечно, работа в паре логопед-ребенок - это главное, но с первых дней работы мы вливаемся в единый организм детского сада, становясь важной его частью. Мы ежедневно взаимодействуем с десятками людей (детей и взрослых). Обследуем, выявляем, рассказываем, разъясняем, успокаиваем, убеждаем, созваниваемся, учим и учимся. И от продуктивности этого взаимодействия зависит конечный результат работы логопеда - той самой, что в паре логопед - ребенок, у зеркала, в уютном кабинете😉.  

Я - винтик в системе. Убери его - и система забуксует. Лиши меня системы (поддержки опытных воспитателей, толковых советов методиста, совместной работы с узкими специалистами, щедро делящихся своим опытом коллег, понимающих родителей, которые следуют моим рекомендациям) - забуксую я. 

Что хотелось бы минимизировать в этой системе? Бумаги, отчетность, пусть даже электронную. Жаль времени, которое съедает эта избыточная деятельность. Но это уже другая история. и ее я не показала в своей таблице. А то попадется сей опус на глаза молодым коллегам, только начинающим свой путь в логопедии, и испортит бодрый настрой😅.

Ну, схема на скорую руку собрана, пойду-ка я в свой кабинетик - к зеркалу, к детям!💕

УЧЁНОСТИ ПЛОДЫ

Татьяниным днем - днем студентов навеяно)).

Я как дачник со стажем часто сравниваю работу с детьми с трудом в саду. Так же возделываешь -  сеешь - холишь - лелеешь и, что закономерно, пожинаешь плоды. Только календарные сроки разные. И сейчас, зимой, как раз время самых ранних педагогически-логопедических урожаев😊. 

Всего три месяца прошло с того времени, как мы стали знакомиться со звуками, а затем и с буквами русского языка. Только-только начала приоткрываться для ребят, посещающих дополнительные занятия "Грамотейка", завеса в страну чтения. И вот они - первые ласточки! Вполне себе приличная проба пера. Мотаю себе на ус, что надо будет еще работать с предлогами, а до знакомства с буквой Шш (и правилом написания ШИ-ЖИ) нам вообще еще далеко, но какая же умница Наташа! А Маша тем более!

В группах массовой направленности занятия по обучению грамоте идут в более быстром темпе, чем в моей родной, логопедической. Там дети берут материал куда быстрее и легче, хоть и не без исключений (в этих исключениях я сразу замечаю "своих" детей, логопатов, не охваченных логопедической коррекцией по тем или иным причинам). Для меня это - как приятная прогулка по проторенной дороге в парке.

Но вот я возвращаюсь к занятиям в логогруппе - и мы вместе с ребятами уже идем не по ровненькой дорожке, а карабкаемся иногда по довольно крутым горам. Но чем сложнее путь, тем приятней дойти до вершины, тем больше поводов гордиться достигнутым!

P.S. И, да, надо будет подумать на досуге о своем неудобопроизносимом имени-отчестве. Ведь как хорошо, не сговариваясь, девчонки синтезировали эту ЛЮБОВНУ! Тут тебе и Любовь, и Львовна, и мое вам почтение!

СДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР

 

Осенние месяцы наполнены работой, если сентябрь набирал обороты постепенно, разгоняясь  со стартовой диагностики, то октябрь шел ритмичным шагом, показывая первые, пусть скромные достижения наших подопечных. И вот ноябрь - высокий темп задан, остается только успевать за новыми темами, звуками, буквами, навыками.

А еще, традиционно, конец осени - время консультаций для тех родителей, детям которых нужна помощь специалистов - психологов, или логопедов, иди дефектологов. В тесном контакте с воспитателями и родителями эти специалисты помогут преодолеть трудности, возникающие у ребенка в процессе обучения в детском саду. И если прибегнуть к их помощи вовремя, то удастся избежать проблем в школе. 

О чем мы говорим с родителями?